《做操》这课是一篇文字活泼、富有童趣的韵文。轻轻的草地，红红的太阳，可爱的小朋友，向大家展示的是一幅美丽而充满生机的画面，面朝初生的太阳，孩子们个个精神抖擞，含苞花儿待开放。本次的转转课就选择《做操》，由于它能够结合孩子的实际即早上起来做操。同时让孩子初步掌握东南西北四个方位。因此，仔细阅读教参制定教学目标：

　　1.认识本课生字，能工整地书写4个生字。认识新笔画撇折。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．初步认识东、南、西、北方位。执教完本课，有闪光点和不足之处：

　　一、引导看图，直接引入课题。

　　开课时，克服了没有大屏的困难。直接引导孩子看图思考：图上画了什么？让学生自由说说图上都有什么，提醒：看谁看得最认真，待会说得最详细，学生的答复很踊跃，课堂气氛轻松活泼。给孩子一分钟的时间看图，要求用完整的话说清楚图上内容，用“谁在干什么”来说。老师最后顺势抛出话题：太阳公公为什么笑？许多孩子愿意说，这是一个开放式的话题：锻炼身体，做操整齐课题《做操》得以自然导入。

　　二、读文要求明确，读书方法意识的灌输。

　　1、首先老师的示范读，要求生用手指课文。看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准戴红帽的生字，读准字音，读通课文，容易错的地方多读几遍。

　　3、全班指读。

　　4、小老师教读，老师相机正音。

　　5、指名读生字，去掉小红帽读，开火车再读。在低年级的课堂中每个要求学生读书或操作的环节中必定要放慢节奏将要求阐明确，让学生听明确后按要求去完成，因为这不仅是有利于提高我们这个环节的教学时效，也有利于学生养成认真读书的习惯和学习读书的方法。

　　三、板书设计图文并茂。

　　开课前我就在黑板上画了一个太阳，下面分别画了三个田字格，写生字“东”“左”“右”。“东”面朝太阳，“左”、“右”分别写在“东”下面的左右。然后东南西北四个方位分别用生字卡片贴在太阳下方的位置，黑板上的方位一目了然，不仅让学生会认这些字，而且让孩子运用这个板书背诵这篇课文。陶老师给我的建议就是应该在太阳的左上角写“早上”两个字，明确时间。的确，为了让好孩子分辨东南西北却忘记提醒孩子应该在什么时候是分辨。

　　四、集中识字和随文识字方法不够明确。

　　在本课识字教学时，交流自己最得意的识字方法，你最喜欢哪个字？怎样记住它的样子。我运用集中识字，直接把“左”“右”写出来，引导孩子来说说如何记住这两个双胞胎兄弟：“左”和“右”像朋友，“左”下工，“右”下口。教写这两个字的时候，很多孩子都能区别，但是这个环节快了一些，应该停下来让孩子加记忆。因此导致后面，我把“左”“右”着两个字摆错方向，左字摆在了右边，右字摆在了左边，孩子就已经把这两个字认反了。所以又重新要求孩子记忆这两个的读音和写法，同时请孩子举左右手来区分。其中识字写完后，师说：早上起来面向初升的太阳做操，“面向”就是我们的脸朝着太阳，“初生的太阳”就是刚刚升起的太阳。那么，早上太阳是从哪里升起的？我说这个的目的就是想引出“东”字，（课后与年级老师交流道：这里完全就可以让孩子自己去感受，多给孩子说的空间）。学写这个字，首先提出让孩子让它的兄弟“乐”，书空这两个字。就发现“东”字出现了了新笔画撇折，和生一起记忆这个新笔画。通过是写字这个环节，教师的基本功还要加强，特别是要写好字在田字格里的位置。最后由于时间的原因，

　　有写“后”，我原设计就是想最后来学写这个字，因为我组词“最后”，引导其他孩子口头组词。整个环节自己感觉是随文识字，其实学习这几个字都是集体地在写。所以说不够明确。

　　课堂教学瑕疵与遗憾重多，想要做到面面俱到，却又面面不到。我的经验还欠缺，这是摆在眼前的事实。希望自己依旧在学中教，教中学；不断反思，不断进步；还要不断地积累创新；对于我的教育路还很漫长，任重道远……