《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。下面是关于夏洛特的网教学反思的内容，欢迎阅读！

　　夏洛特的网教学反思

　　《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。它的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。捧读它，在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！

　　再好的书不经过细细的品味是无法让孩子们感受到它动人的光辉的。该如何引导我们的孩子学会读书，快乐成长呢?在导读课上我尝试着：

　　1、激发读书欲望

　　俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要。为此在课堂上，以“猜”为主要学习方式，让学生在大胆的猜想中点燃起阅读的激情。一开始就让学生看图猜一猜“女儿为什么要拼命抢夺爸爸手中的斧头？”然后围绕故事情节展开一系列的猜读，这不仅培养了学生猜读的阅读方法，还激发了学生的阅读期待。“一只蜘蛛到底能不能拯救威尔伯的命运？”将猜读引到了课堂高潮，这样就好像播下一颗阅读的种子，符合新课程倡导的“多读书，好读书，读整本书。”

　　2、渗透方法指导

　　叶圣陶不止一次说过：“从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”“学会运用多种阅读方法”。“加强对阅读方法的指导。”叶老所说的阅读方法的指导，绝不单单指课内，还包括课外。在课外阅读中，朗读和默读，精读和略读，是学生最常用到的阅读方法，这几种方法运用得当与否，直接影响着学生的阅读质量。在上《夏洛的网》导读课前，我一直在思考，怎样引导学生学习读书方法。最后我决定以自己亲历读书的方法为主，结合学生关注故事情节的现实特点，开展读法渗透。

　　在这堂课上,我从介绍书评到作者，直至插图，从人物表到目录再到内容简介，在交流中让学生感受阅读的乐趣，适时正确渗透阅读整本书的一些方法，让孩子们在无形中学习略读的方法。结合自己精心挑选的故事片段引领学生进行批注式的精读，指导学生走进文本，了解故事，走进人物，体悟语言，从而升华情感，内化吸收，由浅入深，层层推进，符合学生的特点。

　　3、适度运用媒体

　　在本课教学中，我将文本插图拍成照片，将电影中的部分镜头做成图片插入幻灯片，整合教学资源，优化教学辅助资源，激发学生插上想象的翅膀，积极主动地去创造想象故事情节，从而促进主动阅读，使课达到“未有曲调先有情”的效果。当孩子们看到小猪威尔伯与蜘蛛夏洛最后分别的场面，配上我深情的配乐解说，许多孩子情不自禁地流下了感动的泪水,书中的人物形象已深深触动了孩子们的心灵，在每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子。

　　孩子们在轻松愉悦的聆听中，结束了一节课外阅读课，留给他们的不仅仅是老师所说的故事，更多的是与人物心灵的碰撞，对人物命运的关注，还留下一个又一个大大小小的问号。带着这样的情感走出课堂，他们一定会走进书中，收获读书的快乐。

　　夏洛特的网教学反思

　　本次因为承担的小课题，有幸给学生上了一节阅读推荐课——《夏洛的网》。

　　这是一本我非常喜欢的阅读书，它不仅内容丰富、有趣，而且语言优美，情节感人。这次终于有机会将他们这本书介绍给大家，我很开心。所以在设计本课之前，我做了很多工作。先将关于作者、影片、书评等仔细做了观看与整理。才呈现出了最后的设计。

　　在这堂课上，我主要为了让学生初步感知并运用这些方法。因此，我特设了以下环节：一、以一幅小猪和蜘蛛的图片导入，让孩子们猜想它们之间会发生什么故事？这样设计是为了激发学生的兴趣，让学生对这本书充满期待。二、引导学生看封面、猜目录，让学生明白看封面、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法。猜目录也是本堂课的一个亮点。学生通过“猜”，可是总猜不对，再次激起学生想要读本书的兴趣，了解书中的内容。三、从插图简介人物，重温精彩片段的视频。让学生了解书中夏洛与威尔伯的深厚情谊。四、出示书中语言优美的段落，老师伴着音乐有感情的朗读，生闭眼感受语言的优美，让学生体会这本书不仅内容有趣、友谊感人，而且语言优美，使得学生更加想要去阅读这本书。五、以书评作为总结，让学生对这本书充满了想读、要读的渴望。六、最后一环节，让学生捧着书静静地去阅读，这也是读书的一种方法，给学生创造一个安静的环境，让他们细细的品味读书的快乐。

　　下课了，我看到的是孩子们迫不及待地捧着书，和好朋友们分享着自己看到的有趣的段落，或是讨论这其中的一些精彩的片段……让我顿时感到欣慰，也很开心！将这本书推荐给孩子们，看来是选对了。他们在上课前，我还怕他们会对推荐课——这样平时很少用的上课方式无法很快接受，看来是我多虑了。孩子们阅读兴趣高涨，这就是对这堂课的肯定。以后我会选择更加多样的方式上阅读课，相信学生一定会对阅读课充满兴趣，学会更多的方法来阅读书籍。