《功》的这节内容是力学中的重点内容之一，是后续学习的基础。功的概念比较抽象。是学生学习中的一个难点，功的计算题对于基础太薄的学生来说，就更困难了。

　　这节课，我先是按照教材的编写顺序，从“力的成效”入手，让学生体会力与距离的关系，引出功的含义。然后让学生举出生活中做功的实例，巩固和检查学生对功的含义的理解。在学生对功的含义有了初步的了解后，引导学生分析“想想议议”中的“做功与不做功”的图片，总结出不做功的三种情况。再通过我的“哑剧”表演，训练学生学会正确判断物体是否做功，帮助学生进一步理解功的含义，这样处理学生比较感兴趣，容易接受。

　　公式W=F?S中的F、S是做功的两个必要条件。由于学生在解题能力上有差异，导致部分学生在解答灵活性、综合性较强的问题时还是有困难。因此在习题课上要有所侧重，要多给予学生解题方法上的指导，指导学生会审题，会找关键词，重点词，提高学生的思维能力，解答物理问题的能力。

　　存在问题：

　　（1）功的概念讲了太多、太久，学生其实很快就掌握了功的概念。

　　（2）将物体由于具有惯性而向前运动是，力没有做功，应该分两个阶段讲解。第一阶段是离开手前，力做了功，第二阶段是离开手后在空中运行过程中，人的力对球没有做功。

　　（3）没有列举：举重运动员把杠铃举高过程中是否对杠铃功；举在高处停留5秒过程中是否做功？ 起重机使货物沿竖直方向和在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？这些例子应该讲解。