小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。但在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难。我这一课时的教学目标是认识8个生字，正确、流利地朗读课文。在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，初步感受“尺有所短，寸有所长”的道理。在教学过程中我有许多的遗憾，但也有不少的收获，当2然这里的收获有来自学生的成长，也有来自老师们指导与自己的反思与感悟。

　　教学片段

　　（一）、导入

　　1、出示小柳树和小枣树的图片。

　　小明家院子里有棵小柳树和一棵小枣树(出示课题)，它们两个是邻居，也是一起长大的好朋友。突然有一天，它们说起话来啦!想听听它们说了些什么吗？那说竖起你的小耳朵。

　　这样的导入深深地吸引住了小朋友们的注意，而且与课文内容的童话色彩相符合，起到了很好的导入效果。

　　（二）、学习课文

　　1、范读课文。思考小柳树和小枣树说了些什么?

　　生A：春天小柳树很骄傲，秋天小枣树结了许多枣子。

　　生B：比谁漂亮这。……

　　2、让我们一起去读读课文，看看它们到底谁漂亮？

　　生A：小枣树漂亮，因为它结枣子。

　　生B：小柳树漂亮，到了夏天可以乘凉，一到春天就长叶子。

　　生C：一样漂亮。……

　　3、再读课文，找找他们各自漂亮在什么地方？

　　根据学生回答，找出句子读读说说，体会感情，指导朗读。并在黑板上板画生长过程和板书。

　　生A：小柳树先长叶子，小枣树还是弯弯曲曲的。

　　生B：又细又长。

　　师：你是从哪儿知道的？（生读句子）那小枣树呢？

　　生B：才长出小小的叶子。

　　生C：小柳树春天长叶子，小枣树秋天结枣子。

　　师：那小枣树结枣子时，小柳树怎么样呢？（生读第5、6段）

　　你还发现他们哪些不一样的地方？

　　生D：小柳树在赞美自己。

　　师：为什么这么认为？（生读第三段中的句子）理解“浅绿色的衣服”。

　　还有哪些地方小柳树觉得自己了不起的？（指名找句子读一读，感情朗读）

　　4、我们找到了那么多它们的不同之处，现在你觉得谁最美？

　　那让我们带着对他们的赞美之情，一起把课文读读吧？

　　在这个过程中，我发现小朋友们阅读理解能力是不错，手别有一些小朋友能力比较全面概括地回答问题。但在这个过程中，我为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可以根据学生的回答，说：“他们真的一样漂亮吗？请说说你的理由，如果不同意的也说说你们的理由。”这样小朋友们就能自觉地去读课文，不会让人感到生硬，小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了对学生的有效引导，使得课堂不那么井有条，也使有些点上的训练把握得不够到位，如小柳树和小枣树对话的感情朗读。

　　（三）、识字教学

　　1、小朋友们的课文读得不错，不知道小朋友们在读课文时，有没有注意到我们课文中的生字宝宝呢？

　　2、来小朋友们都已经与它们交上朋友啦，那同桌互相说说你们是怎样记住它们的？

　　3、出现出示一家人在枣树下吃枣子图，枣子上带有生字。

　　你们看，小明一家在院子里打枣子，吃枣子，多高兴啊!我们也一起来打打枣子吧!

　　认读生字

　　读了课文之后小朋友们都沉浸在课文中，对一家人坐在院子里打枣子吃枣子充满羡慕之情。这时候我让小朋友们来摘枣子，即迎合了小朋友们情感又完成了学习任务，小朋友们积极性极高。在教学中由于时间没有按排好，使得这一环节比较仓促，学生涉及的面不是很广，而且这一环节中出现真的大红枣作为奖励，学生的体验会更真切，兴趣会更高。