《生命的壮歌》一课中的《生命桥》是一篇***讴歌生命的篇章。在教学时，我引导学生与作品对话，感受生命的***，接受精神的洗礼，促使情感的升华。

　　一、未成曲调先有情

　　我先让学生观察羚羊，体会其生命的可爱。然后作了如下的描述：在密林深处，一群羚羊被狞猎队一步步逼上了悬崖。（随着描述，多媒体屏幕上展现出相隔的两壁悬崖）悬崖是这样高耸入云，下面是万丈深渊，对面山崖又离得较远，一只羚羊无论如何不能跳到对面崖上。同学们你们认为接下来会怎样呢？这时，学生纷纷举手各抒已见，没有一个学生是猜想羚羊摔下悬崖或是被猎人杀死了（他们实在于心不忍），他们确实入情了。这时再让学生朗读课文，学生神情是那么专注、那么投入——未成曲调先有情了。

　　二、大珠小珠落玉盘

　　珠玉落盘，清脆亮丽之声不绝与耳，这是生命体的撞击绝唱，是师生借助文本奏响的生命乐章。

　　师：说说文章和你们原先猜想的一样吗？你有什么感受？

　　生：太感动了！

　　生：老羚羊真伟大！

　　生：老羚羊为救年轻羚羊牺牲自己，真可敬！

　　师：的确，文章写得太感人了，然而哪些地方特别让你感动呢？为什么令你感动呢？

　　同学们自由朗读你最受感动的语段——读后在小组内交流一下。接着，教师又组织各组交流、竞读，同时用多媒体展示斑羚飞渡那悲壮场景。以强烈的声响画面的推波助澜，使学生的情感达到高潮。

　　三、此时无声胜有声

　　当学生走进课文，走进作者心灵，受到强烈震撼之际，他们已经深深感受到了文章的丰富内涵，这时不妨留一点空白，让学生自己去思考，去想象，去探索。在学生沉思之后，让他们说说是否想呼唤些什么时，学生的回音是：

　　——让我们爱护动物，世界会更美好！

　　——保护珍惜动物，不要让他们灭绝！

　　——珍爱生命，保护自然！

　　……

　　讴歌生命的篇章，要生命去撞击，学生体会其中的内含，思想也就得到了升华。