《李时珍》是一篇精读课文,讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍,立志学医和编写《本草纲目》的事。教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神,激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性;同时继续学习按一定的顺序叙述的方法。教学本课时,针对以上重点,我主要抓住了以下两点。
(1)、抓住主要事件,理清文章顺序。
本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序,学习作者按一定顺序记叙事情的方法。”个人以为,李时珍这篇课文记叙顺序阴晦,不但学生不能理清文章的写作顺序,就是教师理解起来也有一定的难度。参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述,而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。然而“立志学医”的叙述顺序是:李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医,这是事情的开始和结果,作者是按照事情的发展顺序来叙述的(这是站在父亲的角度上叙述文章的);而他编写《本草纲目》一事,是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”。整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述,然而却是从李时珍的角度来叙述文章。个人以为两部分叙述角度的转换,不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。因此教学本课时,我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序:按时间的顺序叙述。两件事的小顺序只字未提。
(2)、抓住两个“伟大”,进行辐射教学。
教学本课时,围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词,我采取了辐射教学的方法。
师:请同学们自读课文,思考:这篇文章是围绕着哪句话来写的?
生:自读课文。(同学们通过读课文知道,作者是围绕着文章的第一自然段来写的。
师:请同学们齐读课文第一自然段,根据课下的预习,谁来说说“伟大”是什么意思?
生:非常出色;非常了不起;不同一般等。
师:同学们说得非常好!其实,“伟大”包括很多方面的意思,有品格崇高;才识卓越;气象雄伟;规模宏大;超出寻常;令人敬仰佩服的等等。下面请同学们读课文的“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分,边读边用笔画出:这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”?画完以后,同桌讨论一下。
生:自读课文。
讨论交流。
生:他看到医生能救死扶伤,解除病人的痛苦,就从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。
师:你真会读书!这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向,从而看出李时珍的品质伟大。请同学们自由朗读这段话,体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品质。
生:读书。
师:本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”?
生:他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的善良和他的志向。
师:你说的真好!从这段话中我们看出李时珍不但心地善良,时刻为病人着想,而且有远大的志向--决心重新编写一部完善的药物书,以及严谨的治学态度,发现了药物书有错的地方要及时纠正。
那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢?
生:他发现旧的药物书有不少缺点:许多有用的药物......还有一些药物记错了药性和药效。
师:同学们的思考让老师吃惊。从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质?
生:做事认真,不马虎,给人治病和研究药物不马虎。
师:同学们说得真好!本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”?
生:为了写这部药物书,李时珍不但...判断药性和药效。
师:你们真会发现!这是从行动方面写李时珍的伟大。下面,我再找同学读一遍这段,其他同学边听边用笔画出,这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”?
生:读课文,其他同学画。
讨论:四个方面。
师:下面咱们采取接读方式,仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处:师读第一句话,其他同学读后四句话。
男女展开朗读比赛。
师:课件出示:几年以后,他回到蕲春老家,开始...就是著名的《本草纲目》。体会“整整”、“终于”、“著名”的含义和用法。
师:请同学们一起读课文的最后自然段。文章说《本草纲目》是中药书籍中的一部“伟大”的著作。书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的?
生:有一百多万字(字数多),记载了一千八百多种药物(记载草药多),每一种都有插图(很繁琐,劳累),被译成了好多国家的文字(价值高)。
师:这里的“伟大”是什么意思?
生:字数多,记载草药多,很繁琐,劳累,价值高等。
师:也就是“规模宏大,有价值。”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗?
学生通过比较,得出两个“伟大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同,又吃透了文章的内容,同时理解了李时珍的高尚品质,达到了理想的教学效果。