今天是一节复习课，由于上一周已经告诉学生本周的复习进度和课外学生提前预习应达到的要求，所以课堂基本上是学生在明确一个单元的复习目标后，进行单词、语法和话题、单元知识点的三部分的复习：复习以学生的练习成果展示为主。40分钟的一节课很快临近结束，当班主任的本性被学生的快速高效学习又感动了：整体上所有的学生都在积极练习，展示，评价，总结，动作快，效果好，其中的一批优秀学生不但能够完成课堂的复习目标，而且能够做到挤出时间进行自主的拓展学习和练习，自己既为本班学生的优秀感动，激动，又为不少学生的进步表现感到欣慰。其中一个学生叫耿英超，这是一个不是很有灵性的女孩子，但是认真勤奋，积极专研询问是孩子最大的特点，最近她的表现越来越出色，尤以本节课突出：不但所有的知识点练习能做到快速完成，并且成功率高，而且当其他学生的展示答案有错误时，她能积极发言进行正确纠正。“同学们这一节课的表现让老师感动，同学们表现出了优秀学生应该具有的学习品质，很多同学准备充分，课堂学习效率高，老师认为你们每个人都很出色。在这里，老师认为应该尤其表扬耿英超同学。耿英超同学在这一节课上表现尤其突出，大家还记得她的表现吗？”“记-----得---！”“她的课堂练习速度很快，先做完的一批同学里面总是有她。”“她的回答正确无误。” “她能对其他同学的错误进行纠正，干净利索。”几个同学起立对耿英超的亮点进行了点评，还有一部分学生在认真地听。“很好，你们点评的很好，这也说明每个同学的课堂专注，希望我们每个同学都能和她一样，课外积极准备，课堂训练快速有效，每一节课，每一天都进步！下课。”

　　下课了，我又单独找到耿英超同学，对她进行了肯定，而且针对她的一些学习薄弱点提出了一些建议。谦虚、快乐的孩子很认真地听取了我的建议，表示“老师，我会让你大吃一惊的！”

　　听了她最后的话，我真的大吃了一惊！--------这种学生一定前途无量的。