设计意图：

　　中午吃好饭后，我总会带着孩子去后面的小花园散步。正值春暖花开季节 ， 我发现他们对颜色特别感兴趣，孩子们经常会自觉的说：“太阳公公是红色的”“这朵花儿是 红 色的 ，小草是绿色的等等 。”“今天我穿的是黄衣服。”等等。既然小朋友对颜色那么感兴趣，何不抓住契机 ，以颜色为突破口，从幼儿熟悉的几种颜色着手，通过游戏、探索、直接感知、讲述、环境创设等途径来实施 找颜色 活动 。

　　活动目标：

　　1、体验游戏的快乐。

　　2、通过活动，巩固幼儿对红、黄、蓝颜色的认识，学习区别。

　　3、培养幼儿的观察力以及参与游戏的兴趣。

　　活动准备：

　　一幅图画 天线宝宝的娃娃 展示仪 红黄蓝圆点 房子 头饰

　　录音机 磁带

　　活动流程：

　　一、 开始部分：

　　出示图画：情景讲述—天线宝宝

　　通过故事的形式引起幼儿学习的兴趣。

　　幼儿学习认识三种颜色：红、黄、蓝。

　　二、游戏活动：

　　1、 教师与幼儿分角色扮演：XX颜色的妈妈，XX颜色的宝宝。

　　幼儿自由选择颜色。

　　教师讲解游戏的玩法：妈妈说“红颜色的宝宝学小鸟扉到妈妈跟前，那红色的宝宝就马上飞到妈妈面前”，“蓝色的宝宝学小鱼游”，“黄色的宝宝学小兔跳”。游戏反复几次，并随时检查颜色的对错。

　　2、游戏：“谁找对了家”。

　　规则：当狼来的时候，宝宝们一定要找准自己的家。

　　三、活动延伸：

　　颜色宝宝回家画画，用不同的颜色画自己的家。

　　教学反思 ：从活动设计、实施上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到大家在一起的快乐感。但是，在颜色宝宝做游戏的部分中，让幼儿找相应的颜色宝宝，这个环节中，我发现幼儿之间的差距还是很大的。有的幼儿会很快的找到，而幼儿却对颜色有点混淆，可以说”举棋未定”。能力强的幼儿很快就完成了。所以，从活动中我感觉到：根据不同幼儿的能力水平，我们提供给幼儿的操作材料，也应该具有一定的层次性，能力强的幼儿，操作的材料相对来说难度稍微高一点，而对于能力弱的幼儿，操作难度也相应地应该降低一点。我们在平时的区域活动中，能够做到根据幼儿的能力水平提供层次性的材料，但是，我们在教学活动中，这方面的工作就做得有点欠缺，往往提供的材料都是相同的，很少考虑幼儿的能力特点。不同难度、不同层次的操作材料，能够满足不同能力水平的幼儿，使不同能力水平的幼儿都能在自己原有的基础上得到一定的提高。但是，我觉得对托班的幼儿在操作上是很难的，特别是把它放在集体活动中，如果放在区域活动中，效果是很好的。我们可以尝试。