教学目标：

　　1、感知音乐，学唱歌曲。

　　2、用手指或肢体节奏（拍、踏等）感知猴子数量。

　　3、愉快参加表演，能创编猴子的动作。

　　教学准备：音乐、香蕉树的背景、猴子五只等。

　　教学过程：

　　一、 听故事，引发幼儿学习的兴趣。

　　教学反思：故事是幼儿喜欢的活动之一，故事也作为一条线索贯穿整个主题活动，很容易激发幼儿的学习兴趣。

　　二、欣赏音乐，感知歌曲。

　　师：小猴子是怎样逗宝宝笑的，我们一起来听听音乐吧！

　　幼儿：小猴子抱宝宝，给他讲故事。

　　幼儿：小猴子给宝宝买糖果吃。

　　幼儿：小猴子叫宝宝不要哭。

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　　教学反思：让孩子们带着问题欣赏音乐从中寻找答案，他们会很专注。安静地欣赏一遍歌曲后，孩子们对歌曲有个初步的整体感知，心中也有了答案。

　　三、提问：猴子是怎么爬树的？猴子最爱做哪些动作？幼儿表演，其他孩子学一学。

　　教学反思：孩子生性好动，精力充沛。歌曲内容接近大自然，非常适合儿童学习。 奥尔夫音乐教学是将语言、动作、音乐融为一体， 鼓励幼儿即兴地去进行表现，鼓励儿童的创新精神。而在这环节孩子们的表现形式多种多样，享受了创作的乐趣。

　　四、幼儿学习歌曲。

　　A、再次欣赏音乐，边看表演，边感知歌词。

　　反思：孩子们边听音乐边看老师根据歌词操作猴子爬树摘香蕉，又从树上掉下来的表演，有利于帮助孩子们理解歌词，又能使孩子们对歌曲保持浓厚的兴趣。

　　B、幼儿学唱歌曲。

　　引导幼儿用手指或肢体节奏（拍、踏等动作）感知猴子的数量。

　　教学反思：奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。 这个环节通过节奏朗诵、拍手跺脚等形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且计数能力也得到发展。由于孩子的有意记忆时间较短，容易受其他物体的干扰，所以唱歌数数时显得比较凌乱，有的孩子数三只猴子，有的猴子数四只猴子，还有的数五只猴子……。在老师的引导下，孩子们用肢体语言都感知了猴子的数量。

　　孩子们边做动作边唱歌。

　　教学反思：奥尔夫音乐教育强调即兴性、灵活性、创造性等。孩子的学习特点是活泼好动的，如果让他们坐好学唱歌，他们会感到枯燥无味的。老师让孩子们边作动作边唱歌，孩子们会觉得很有趣，会保持较高的学习热情。