一、激发学生的学习兴趣，能提高课堂教学有效性。

　　1、充满童趣的导入，把孩子们的兴奋点抓住。

　　孩子都很喜欢小动物，我正是抓住了这个用小动物吸引了孩子。

　　2、直观的操作，不是让学生凭空想象知识，而是在动手，动脑的基础上，感悟知识。

　　3、通过充满童趣的课堂练习，让学生在快乐中学，在玩中学。

　　二、从动手到动口、动脑。是由具象思维向抽象思维的转化，这也能提高课堂教学的有效性。

　　考虑到低年级孩子的特点，在教学中始终遵循这一原则，说动交融，在动说实践中促说，进而自然流畅的实现抽象算理的明晰，比如，在教学时我充分考虑到学生已有的认知基础，理解算理时提供了素材——小棒，孩子们在摆一摆，分一分、想一想过程中，与同桌同学的交流中，对凑十的意义，有了更加明确的理解，为以后的学习打下了良好的基础。

　　三、在具体问题中突破重难点。

　　在学生总结完算法后，教师借机质疑7为什么分成2和5，而不分成1和6或3和4呢？问题一提出在孩子们得心里马上有了涟漪，他就会自然而然的重视起这个问题来，也会用心去想这个问题，从而加深了对凑十法的理解。

　　四、在具体的情境中，锻炼孩子的发散思维，培养孩子善于从生活中发现数学，感悟数学。

　　最后一环节，我先让学生自己观察“图中都有谁？”让学生有了大致的印象，然后再让孩子们与同桌小朋友手拉手找数学问题，使学生自然而然的开动脑筋，想成为那个想找出问题的一分子。