1、 在备课过程中，我对教材内容更加熟悉，以往的备课都是上到哪课就简单地看看该课的单词和句型，而现在则是整个模块来备课，知识的连贯性更强，上起课来更知轻重。

　　2、 我的教学设计是针对我班的实际情况来设计的，所以落实得比较到位。不过，在教学环节的第三步，由于我平时不是很重视单词的积累，所以，让学生勾出新词时，他们勾出的比实际的多出好几个，在这个细节，我只好改为我来读，给他们勾，减少他们的难度，避免挫伤他们的积极性，我觉得这样做效果还是蛮好的。从这节课后，我加强单词的积累，保证每节课前听写5个以上的单词。

　　3、 我以前的教学环节没有如此紧扣，简单的预习，接下来教单词、读课文、再把重点句多读几遍，最后写练习。通过这次的教学设计，我更看重的是学生的真正参与，创设语言环境，把本模块的目标句型化作游戏、竞争中体现，学生学得轻松、更有味，不再是老师要我学，而是我自己要学，就连调皮生也跃跃欲试。

　　如果能再来一次，我会让孩子把食物名称全部记牢，还要预习好本课的食物名称，在第三、四步时，学生在句型操练时就不会磕磕绊绊，他们的成就感就得以充分展示。如果能再来一次，我会把食物牌变成真正的食物，让语境更真实，孩子们说的欲望更强烈。如果能再上一次，我会让大多数孩子都有机会仿读，更多去表扬和鼓励他们。