本单元的日常交际用语主要是围绕“运动项目”来编排的，是学生比较感兴趣的内容。但是一些单词的学习难度还是挺大的，而且还涉及到动词原形及ing的形式，再加上授课对象是三年级的学生，要充分关注到该年龄段学生的年龄特点和心理特征，这就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受。

　　因此我在教学中设计了许多有趣且又有实效的活动，给学生创设了很多真实的情境，激发了学生的英语学习兴趣，很好地实现了教学目标。

　　特点：

　　一、情境创设真实自然，环节间过渡“悄然无声”

　　这主要体现在这样几个环节：导入部分通过自己是新教师要给学生分发礼物，在复习句型What would you like？ I’d like…。的同时引出Do you like…？ 及其肯定回答。之后又通过送给学生一个坏苹果，巧妙地引出了该句型的否定回答。

　　并通过带学生看VCD自然地引出本课的主题A good idea。 接着又通过观看光盘，引出贯穿本课的三个深受学生喜爱的卡通角色，继而再引出本课的生词：swimming， running， skating，skiing。及句型What do you like？整个导入及呈现的过程看似不经意，实际上每一句话都是经过教者精心设计的，。

　　二、单词、句型操练的形式多样，且富有童趣。

　　对于三年级的学生来讲，大量的机械操练一定会让他们厌倦，而单词与句型的掌握必然离不开机械操练，如何让学生既大量地进行了操练又不觉得无趣呢？教者恰到好处地使用了儿歌。

　　在Do you like…？句型及其回答呈现之后，教者利用一个节奏欢快的儿歌帮助学生巩固，单词skate， ski的读音和中文含义均容易混淆，教者此处也利用了一个儿歌，学生在经过节奏由慢变快的儿歌练习后，同时在图片的帮助下很快就能区分这两个单词的读音及含义了。在所有的单词呈现结束之后，教者设计了一个跟维尼去钓鱼的活动，让学生反复地朗读单词，操练单词。由于形式活泼，这样一个机械操练的环节，学生却也能学得兴趣盎然。

　　三、让学生在活动过程中运用语言。

　　在教学中，授课老师设计了一些贴近学生实际的教学活动来吸引学生积极运用语言，体现了引导学生在英语课堂中用英语“做事情”的学以致用的教学理念。

　　如：教者设计了采访维尼熊和他的朋友的活动来让学生运用句型Do you like…？及其回答，通过做调查让学生运用句型What do you like？及其回答。

　　本节课效果较好。但是由于授课教师自身的语言素质欠缺，与学生的沟通还不是非常自然，教学过程中并没有真正做到关注每一个学生，而是把精力更多地放在了走教学流程上，希望授课老师今后加强学习，多积累，努力提升自己的语言素养，提高自身的语言水平，以便能更好地驾驭课堂。