教学过程：

　　一.板书课题

　　同学们今天我们来学习“0的认识和加减法”。请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

　　二.口述目标

　　这节课我们要学会的新本领是：1.知道0的含义；2.会正确读、写0；3.能正确计算有关0的加减法。同学们有信心学会新本领吗？（好）同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

　　三.自学指导（教师边口述，学生边自学）

　　把书翻到第29页。手指29页猴子图和直尺图，思考：

　　1.仔细观察每个盘子里的桃子和盘子下面的数字，重点看最后一个盘子和下面的数字，为什么写0？

　　2.手指直尺图，观察：尺子上有哪几个数字？0写在哪儿？在几的前面？

　　3.写0时注意什么？（把0描红在书上）

　　手指小鸟和青蛙图，思考：

　　（1）鸟窝里原来有几只小鸟？飞走几只？鸟窝里还剩几只？怎样列算式？手指书中的算式3-3=0，为什么这样列？

　　（2）左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？一共有几只青蛙？怎样列算式？手指书中的算式4+0=4.，为什么这样列？

　　（3）下面我们来帮帮小女孩，想一想，5-0=（），你是怎样计算的？将答案写在书上。

　　四．先学（看一看）

　　1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

　　2.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

　　3.检测：（做一做）课本29页做一做30页1.2题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）

　　五．后教：评议

　　1.学生更正。

　　谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

　　2.讨论（议一议）

　　（1）30页1题：为什么最后一个鱼缸写0？

　　教师小结：一个也没有就用0表示。

　　（2）2题：为什么0.1.2.3.4.5这样排列？能不能5.4.3.2.1.0这样排，为什么？

　　（3）29页做一做：认为3-0得数对的请举手，你是怎样算的?依次问0+2、0+0。

　　(4)1-1对吗？你还知道几减几等于0？

　　小结：1.任何数与0相加、减都等于这个数；

　　2.相同的两个数相减都等于0。

　　3.评议板书与对错。

　　4.同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。

　　六.当堂训练（练一练）

　　今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。

　　书上30页第3.4.5题 选做：31页第6.7.8题

　　七．板书设计

　　0的认识

　　板书内容：在田字格里写0

　　剖析：把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。0原本只是一个数学的符号，似乎与孩子有一定的距离，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验0”、“在直尺上找0”、“在情景中体会0的计算”让孩子们感觉0是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。0原本只是一个简单的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的0，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富，学生对0的计算也可以用生活中事例来解释真理。