我在《图片的插入和设置》这一课上采用了“互动教学法”、任务驱动法”，课堂效果不错。

　　我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启开学生的心智，从而调动学生求知的主动性和积极性。然后我采用“互动教学法”，先让学生自主探究课本知识，然后教师通过实例演示本课重点，继而采用“任务驱动法”，给学生布置任务，让学生动手在学生机上实践。教师观察学生的掌握情况，并对他们进行辅导。然后小组展示自己的作品，并互相交流，评价改进。这样有利于培养学生[此文转于]合作探究的精神，使学生能够积极发现问题并自己解决问题。

　　但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性。学生掌握知识及技能的程度参差不齐，学生个体间存在着较大的差异，一味地满足了程度好的学生的需求，长此以往部分学生会失去学习信息技术的兴趣。我想，在以后的教学中，可以考虑充分发挥组长（选择能力强、有责任心的同学为组长）的作用，组员有问题，可以寻求组长的帮助，组长解决不了，可以让组员参与讨论，大部分的问题都尽量在组内得到解决。经大家讨论仍解决不了的，组长 向 老师汇报，由老师来解答或是组织全班同学讨论解决。这样既提高了课堂学习效率，又锻炼了学生的团结互助的团队意识，一举两得。

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法方面的知识，但“教必有法而无定法”，只有方法得当才会取得意想不到的效果。