今天听了晓亮教师的英语课,对于英语教学实在是个外行,言语之中可能或多或少掺和看语文教学的影子,甚至会有许多错误的地方,

　　1、徐老师创设民主、平等的学习氛围。徐老师幽默的语言，丰富的面部表情，得体而又自然的体态用语，展示了极具亲和力的教师形象。他分明是在用这一切告知学生，我是你们的朋友。所以学生在课堂学习中学习的兴趣是很浓的。学习的积极性是高的。发言异常踊跃，学习效果当然是好的。试想，学生在老师精心营造的这样一种和谐氛围中，怎么能得不到好的发展呢？真正的变要我学为我要学。我们的语文课应该很好的借鉴这种做法，不要埋怨学生的能力和态度。只需反思自己：在提高学生学习积极性上下了多少功夫。

　　2、 情境。在徐老师的这节课上得到了较好的运用，最首当其中的就是打电话情节的设置，打电话这个情节的使用在课上所占的时间比较长，但并不平淡，体现了很强的层次性与指导性：先是由老师接听电话——引出电话情境——师生对话（全是优等生）感知情境——同学互相打（合作探究情境）——指名表演、演示情境。尤其是徐老师在每个环节的处理上深入学生内部进行，放手而不放纵，体现了主体与主导之间的联系。学生围绕着这个情境进行着英语句式的对话练习，或跟同学或跟离得较近的，有的甚至跟徐老师，使得学生依附于情境进行着英语句式语言文字训练除此之外，徐老师还创设不少情境，挂图、动作、演示，这里不一一细述。

　　3、 如果说情境的创设是一种教学手段的话，那么这种情境所表现出来的效果则是通过互动的形式表现出来。的确这节课中的互动形式使得这节课增色不少。首先学生的参与面广了，学生说话的句式附于情文本，但内容又无限制，随着学生畅所欲言，因此课堂的氛围很好，学生的水平得到了充分的展示。尤其值得一提的是其中一位打电话打给了徐老师，师生对话其乐融融。这是我多么想追求的课堂境界，可惜至今很少能够实现，看来真的是要好好反思自己的语文教学了。

　　4、关注后进生。五（3）班是我带的班，虽然只有两个月，但其中的酸甜苦辣，只有自己清楚。因为这个班的确与以往相比确实有很大的差距，但今天听这节课我才发现，像康军、姜研这些“风流”人物都在徐老师的安排下，表现得那么出色，令我刮目相看，徐老师没有因为他们的差而放弃他们，更没有因为这是公开课，怕影响自己的教学过程，而是在适当的时候，给予他们锻炼的机会，以增强他们的自信心，真是印了那句老话：没有学不好的学生，只有不会教的老师。