本节课以任务驱动法为主，通过基于网络的学生自主学习平台，任务情境的引入激发了学生浓厚的学习兴趣，而平台中提供了多种自主学习的方式，满足了不同学生的学习习惯与需要，增强学生的实际操作能力。网络的小组评价系统的使用，增加了学生之间的合作意识。体现了信息技术辅助在教学中的优势，有效促进学生学习的主动性、积极性和创造性。

　　因课程内容编排，本节课需要以之前知识为基础，所以对学生上节课知识的掌握度有一定的要求。最后的练习任务给学生提供了广阔的创作空间，开放的自由度使学生会全身心地投入到练习的创作中，学生可能会忘记时间的限制，所以不宜强制让学生停下操作进行组评与互评，应因地制宜选用适当的评价方法。

　　通过课堂教学实践，结合教学的预设，有以下两点反思：

　　第一个是，没能做到作品的一一点评，教学设计时曾思考过把作品上传到教学网站通过小组互评，但也还是受一些因素的影响，如直接互评缺乏故事的讲解说明，开放性的练习也使得学生不断完善与修改作品，不愿互评，所以这个问题也希望得到评委的指导。

　　另一个问题，尽管在任务设计上分成基础与探索任务，但在课堂巡视过程中，还发现有个别同学在龙舟猜想活动中是不能完成的，所以我想可以进一步细化分层，个别确实不会做的同学，就可以与其它同学共同 完成，在观察的过程中，也会有所收获。