小学生对科学、科技比较感兴趣，想象力丰富，也有很多自己的想法。但由于学生可利用资源少，在前置性学习部分，为了激发学生的创作热情，我让学生阅读《我爱发明》、《科学好好玩系列》，还播放了当今已经发明的一些作品的视频，让学生了解现有的奇思妙想，自己再去创造和发明想发明的东西。

　　本课的教学重点是让学生根据教师提供的资料、通过小组讨论的方式将每个学生的创新发明点写下来和全班其他同学交流。本课的教学难点是使学生掌握奥斯本发明法的基本步骤、基本方法。为了实现以上教学目标，解决教学重难点，我设计了先鼓励同学们在学习的过程中要互相交流，互相提意见，才能将自己的创新发明想法变的有科学性、实用性。通过学生的思考，明白其中的奥秘。

　　在教学过程中，有一个环节出了点波澜。当一位学生说出自己的创新发明想法和作品后，许多同学都积极地提出一些不同的想法和意见，互相争论起来。该如何引导学生们的思维方式就成为了本课的重要任务。我就顺水推舟地讲出了关于创新发明作品的基本要求，让同学们达到了解惑的效果。

　　通过同学们的创新想法让我感受到了“米粒也能放光辉”，小学生的智慧也有超出我的设想。就是要让学生的每一个想法都能找到真实的体验。达到这样的目的，让学生在学习中不断地思考，通过动手去证明。难道不是我们科学教师所要追求的最佳效果吗？

　　教学建议

　　经过教学后个人关于《奥斯本发明法》的教学，提几点建议。

　　一、注意学生知识的结构

　　此课的内容是在学生对课外知识的综合，学生在生活中的一些对事物的观察应用，让学生能根据一定的要求说出或写出来自己的想法。

　　二、让学生充分地讨论

　　让学生按照老师给出的发明方法，在相互的讨论中不断改正他们的错误想法，这是这课的主要教学过程。如果都是教师设计好了步骤和方法，学生的自主性就不可能发挥出来。教师应该把大量的时间都交给学生，让他们自己去观察、实验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息进行整合加工，得出结论。

　　三、注重知识的延伸的和拓展

　　发明的方法有很多，但奥斯本发明法是很有成效的一种主要发明方法。学生只要能将想法写和说出来已经很好了，教师要对学生讨论的结果进行分析，讲清楚创新发明作品的基本要求。让学生明白不是所有想法都可以实现的。