本节课采用“项目教学法”，在教学过程中运用多媒体引发学生的学习兴趣，由学生亲自填写记账凭证，锻炼了学生的手脑并用的学习能力。同时学生在民主、宽松、自由的教学氛围中敢于质疑，善于质疑，提高了创新思维能力。同时培养学生发现问题——分析问题——解决问题——对比归纳的能力。整个教学过程充分体现了以学生为主体以教师为主导的教学模式，与传统满堂灌的教学法相比，教学效果显著提高。主要体现在以下几方面：

　　一、教学目标的完成情况

　　首先是知识目标，从学生的反馈来看，在课堂中学生已经对问题产生了疑问，已经在关注这节课的内容，说明学生的注意力比较集中，在课堂中都能够按照我们设计的思路完成教学目标；

　　其次是技能目标，由于在整个教学过程中，我们采用模拟实操，使学生仿佛置身于实际会计工作环境中，好奇心重，积极性高，表现出空前的求知欲，都主动拿出笔来填制凭证，并不断讨论，细心观察，真正做到手脑并用，从而提高了动手技能和心智技能，培养了他们严谨认真的职业习惯；

　　再次是情感目标，在讲课过程中，我们反复强调，填制记账凭证时应该客观如实反映，不能弄虚作假，从而培养学生 “诚实守信，不做假的账”的人格素养和职业道德。

　　二、学生的参与学习情况

　　本节课另一重要的教学方法是探究学习法，体现了新课程中“以学生为主，教师为辅”这一教学理念。学生积极思考问题，独自填写凭证，发现问题，纠正问题，主动参与到课堂中，连一些小细节学生都能察觉到，学生的思想已经进入学习状态，表现非常活跃，充分发挥了他们的学习主观能动性，在课堂中表现出浓厚的学习兴趣和回答问题的高度热情。

　　三、教学过程的实施

　　本节课教学环节齐全，各环节之间衔接过渡自然。通过不同种类的经经济业务，让学生先编制会计分录，再根据会计分录填制记账凭证，然后创设民主、宽松、自由的教学氛围，使学生敢于质疑，善于质疑，在学习中发现问题，解决问题，直观又清楚掌握记账凭证的填制方法、填制要求以及注意事项，同时提高了他们的创新思维能力。

　　四、综合运用各种教学手段

　　本节课主要采用现代多媒体教学方式，课件内容丰富，图文并茂，色彩绚烂，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情；同时辅以传统的教学手段（黑板板书）对重点难点部分进行分析，做到重点突出，难点突破，以点带面，点面结合，强化了学习效果。

　　总之，这节课无论从教学目标的完成情况，还是采用教学手段学生的接受程度，都是比较成功的，但是和真正的创新教学模式还有一定的距离；另外从课堂上学生的反馈情况来看，学生的拓展思维能力还是明显不足，基本是教师教“一”，他们就掌握记住“一”；教“二”，他们就掌握记住“二”，没有考虑到“二”可以由“一”加上“一”得来的，当然，这和当前职业中学的学生综合素质比较薄弱不无关系，因此还有待我们在教学中不断总结和反思，探索出更多更适合职业中学学生特点的教学模式和教学方法。