本课的教学内容选自《先锋英语》1B Unit 7 Animals，作为第二课时，我将此课设计为一节适合一年级学生特点的英语阅读课。由于学生此前已经学过一些关于动物的词汇，所以我在设计本课时着重让学生通过旧知来学习新单词，借助猜动物谜语和出动物谜语，来帮助学生进行话题的讨论和语言的综合运用。我以让学生扮演小动物作为切入点，先用句型 “Hi, I’m a …”再相继加入句型 “I can …” “I like …”由浅入深，逐步渗透阅读方法，在呈现阅读时，我引导学生先预测故事的角色，然后找出文中的重要信息，最后在理解的基础上复述故事和表演阅读里的歌曲。通过阅读后的猜谜等活动检查学生对阅读的掌握情况，在一连串的阅读活动中，体现了小组合作的优越性和灵活运用语言的重要性。

　　在教学过程中，我发现：

　　1、学生有强烈的求知欲。教师利用了孩子熟悉并喜爱的小动物导入课文，学生表现出极大的兴趣。在猜谜语和出谜语的游戏中，大部分学生处于兴奋和积极的学习状态，学生参与度极高，真正成为课堂的主人。

　　2、学生对阅读产生兴趣。一年级的学生在看到三四个句子的谜语时，不但没有胆怯，反而很认真地去尝试，体现学生对图文并茂、由浅入深的一个个小阅读有着特别的兴趣。

　　3、课堂气氛浓厚。学生喜欢小组活动，他们相互合作，产生强烈的思维碰撞。学生喜欢表现，在动物扮演和出动物谜语的过程中，相当一部分孩子跃跃欲试。

　　4、值得思考的方面。通过本课的教学，教师对小学英语阅读教学有了更深刻的了解，如：如何引导学生有技巧地进行阅读；如何创设情境让学生灵活地运用语言。在本课的教学，我运用了情景法、活动法。教学的效果显示，语言的运用必须在一定的、有意义的情景下进行，脱离了情景，语言的运用是徒然的。