今天我在《小学语文教学》杂志上看到这样的一段话：“随着语文教学改革的不断深入，大家越来越认识到，要提高语文课堂教学效率，就得把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，这样才能实实在在地提高学生的听说读写能力。那么教师该如何在阅读教学中进行有效的训练呢？

　　训练的内容要聚集重点。课文是学生学习语文文字运用的载体，从小学语文教材的编排体系中，我们发现，每一个单元的课文在体裁或者写法等方面既有共同点，又有其各自的特色。因此在确定语文文字训练的内容时，我们首先必须关注教材的编排体系，关注单元训练目标及年段教学目标我们应当从教材重点难点处入手，结合学生的语文知识建构，选择内容进行训练，如第六单元的一组课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》、《人类的老师》这是一组有利于对学生进行科学精神的培养，共同的地方就是要学生懂得课文中科学家勤于思考、善于动脑、执着求索的精神能够激发学生从小热爱科学、立志探索科学奥秘的可贵品质。那么通过学习了这组课文后，我们就可以给学生做一些与科学相似的课外短文训练，大部分的孩子都懂从这些科学品质去联系生活回答问题。

　　另外这组课文单元导读有一个训练重点那就是揣摩文章的叙述顺序，因此在教学《一块特别石头》时就要引导学生懂得文章是按照事情发展的顺序来写的。文章由李四光与小伙伴们玩引出对巨石的由来产生疑问;向陈二爹和爸爸请教以及去英国留学解决疑问；回国到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。这样文章层次清晰，很容易使学生理解课文内容。另外在教学时，孩子们还指出文章也运用了时间的先后顺序来写的，比如：先写他小时候的事情，再写他长大后做的事情。我对学生提出这个写作顺序给予肯定。对于后来整个单元的学习孩子通过一定的训练，对于文本的叙述顺序就能很快的掌握，并对学生以后的写作顺序是有很大的帮助。