小学语文《画杨桃》教案

时间：2021-08-31

小学语文《画杨桃》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《画杨桃》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　小学语文《画杨桃》教案1

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重、难点：

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　2、生字卡片。

　　教学设计：

　　程序教与学意图

　　教学过程：

　　一、看杨桃

　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？

　　2、板书课题：画杨桃

　　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　（1）会认6个生字；

　　（2）会读课文；

　　（3）知道讲了一件什么事。

　　2、认字，同学互查，记分。

　　3、指名读课文，边听边想：

　　（1）谁读得最棒？

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　2、老师观察，了解学生默读的情况：

　　（1）是否划出重点词句？

　　（2）是否会提问？

　　3、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　1、读第一段

　　讨论：

　　（1）父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……）

　　（2）练习朗读：

　　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　2、读第二段，

　　讨论：

　　默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。

　　3、学习下一段

　　过渡：

　　同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。

　　“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。

　　4、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。

　　意思：

　　（1）看杨桃的角度不同，扬子也不同；

　　（2）看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；

　　（3）应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

　　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。（如果能把老师说的那段话背下来表演更好）