1、文学常识：

　　本文出自《 》，作者 ，是战国时期的 家， 家， 家，是 家代表人之一。后人将他和孔子合称为 。

　　2、用原文填空：

　　①本文中心论点是：

　　②最能体现“性本善”思想的句子是：

　　③万钟则不辩礼仪而受之的原因是：

　　3、理解型填空：

　　①文中的本心指：

　　②文中指出比生命更重要的是： 比死亡更可恶的是 。

　　4、译文：

　　①生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　②如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

　　③非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

　　④万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

　　⑤是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

　　读文感知

　　1本文的中心论点是什么?作者是怎样提出来的?这样安排有什么好处?

　　2作者是怎样论证这一观点的?(分析本文的论证过程)

　　3本文采用哪些论证方法，试举例分析。

　　体验反思

　　1两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点，你认为其中的“义”有什么内涵?你是如何理解这一观点的现实意义的?

　　2试为本文补充论据。(舍生取义的道德观激励无数有志之士，请举出舍生取义的事例，或相关名言)

　　拓展延伸

　　1孟子认为“行道之人”不吃嗟来之食，是不是本心的行为，但也有人不赞成“行道之人的做法，试谈谈你的看法。

　　2孟子提倡“舍生取义”,现今注重对学生进行”珍爱生命”的教育，教育部新修改的《中学生行为规范》中删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你如何看待这一问题。

　　中考链接

　　鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?⑥由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑨

　　1.这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是 ______;也有比_______更可怕的东西，即__________。

　　2.这段文字的中心论点是(　 )。

　　A.①句　B.②句　C.⑧句　D.⑨句

　　3.这段文字用到的论证方法有(　 )。

　　A.比喻论证法、举例论证法、说理论证法

　　B.比喻论证法、举例论证法、对比论证法

　　C.说理论证法、对比论证法、比喻论证法

　　D.说理论证法、对比论证法、举例论证法