【教学目标】

　　正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；欣赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。

　　【教学重点】

　　同“教学目标”前两项。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　课前布置学习预习：

　　１、泛读课文及阅读提示与全部注释。

　　２、阅读背诵杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……”

　　第一课时

　　一、导入

　　板书岳阳楼上的一副对联：

　　后乐先忧，范希文庶几知道；

　　昔闻今上，杜少陵可与言诗。

　　问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。

　　二、阅读理解

　　１、学生试读课文（亦可教师范读）。

　　２、正音：

　　谪（ ）守 霪（ ）雨 樯（ ）倾楫（ ）摧

　　薄暮冥冥（ ） 忧谗（ ）畏讥 岸芷（ ）汀兰

　　宠辱偕（ ）忘 浩浩汤汤（ ） 阴风怒号（ ）

　　嗟（ ）夫

　　３、学生提问。

　　４、师生讨论，释疑。

　　５、学生朗读课文。

　　６、指导学生逐段阅读以至熟读全文。

　　７、限时背诵全文。

　　第二课时

　　一、检查学生朗读或背诵

　　二、学生质疑

　　三、教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑

　　１、怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义？

　　２、上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？

　　３、本文的结构和语言有何特色？

　　四、比较分析

　　问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同？

　　提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。《记》中的“衔远山，吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时，情景相生；而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟”与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张，显示了作者志趣的高远；《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式（诗、文），大致相同的结构（述因──写景──抒怀），写同一对象（岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。

　　五、指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点

　　六、检查背诵全文