《岳阳楼记》导学案PPT课件教学设计

　　语文版八年级下册《岳阳楼记》导学案PPT课件教学设计课后反思

　　第26课岳阳楼记

　　教学目标

　　1、 疏通文句，积累常见的文言词语。

　　2、 熟读、背诵全文。

　　3、 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　教学重难点

　　重点疏通全文，熟读、背诵全文。

　　难点了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

　　课时安排2课时

　　第1课时

　　一创设情境导入新课

　　二自读感知整体把握

　　1、走近范仲淹

　　（请你查找有关资料。）

　　2、字词积累

　　（1）给下列加点的字注音

　　谪守浩浩汤汤属予霪雨日星隐耀樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰 心旷神怡宠辱偕忘

　　（2）解释下列词语

　　政通人和： 百废俱兴： 朝晖夕阴: 骚人: 山岳潜形:

　　樯倾楫摧: 长烟一空: 静影沉璧: 不以物喜，不以己悲:

　　3、整体感知

　　听读课文录音，思考：本文叙述何事？描绘怎样的景？表达了作者怎样的感情？

　　4、梳理文章结构

　　三合作交流解读探究

　　1、疏通字词，弄懂文意

　　予观夫巴陵胜状（） 南极潇湘（ ）

　　观 极 此则岳阳楼之大观也（ ） 感极而悲者矣（ ）

　　而或长烟一空（ ） 而或长烟一空（） 政通人和（）

　　或 一 通

　　或异二者之为（ ） 一碧万顷（ ） 北通巫峡（）

　　政通人和（ ） 浊浪排空（ ）

　　和 空

　　至若春和景明（ ） 而或长烟一空（ ）

　　2、小组交流，翻译课文。

　　3、赏析

　　登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并欣赏好在哪里？

　　四课堂小结

　　第2课时

　　一温故知新

　　1、默写字词。

　　2、小组朗读、背诵课文。

　　二合作交流解读探究

　　1、思考

　　首句中“谪”字点名了滕子京当时的处境。滕被谪后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？

　　（小组讨论交流）

　　2、品味

　　文章第2段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

　　3、阅读第3、4段

　　（1）本文写景的特点是寓情于景，情景交融：写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读第3、4段写景部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的`情感，分别选取了哪些有特征的景物，又是怎样渲染气氛的？

　　（2）请找出这两段中两个抒情句，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？

　　4、想一想

　　本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记述了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。第五段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁之心”来，并且指出“古仁之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

　　（从文中找出相关语句，比较迁客骚人与古仁人的区别。）

　　5、拓展思维

　　同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？

　　三课堂小结

　　四板书设计

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