导语：文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作用“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。以下是为大家整理的登岳阳楼记课件，希望能够帮助大家！

　　学习目标：

　　1、涵咏诗歌，探究诗歌缘景明情的方法，感受诗歌意境

　　2、学习诗歌，理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

　　3、背诵《登岳阳楼》

　　德育目标：了解作者爱国情怀，激发自己爱国之情

　　学习重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

　　学习难点：运用“置身诗境，缘景明情”的方法扩展阅读

　　教学方法：吟咏 启发 诵读

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、引言：

　　亲爱的同学们，望月吟诗是古人的一种习惯，所以我们领略到了初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，其实，登楼赋诗更是古文人的一种喜好，今天，让我们和杜甫一起登楼赋诗-------

　　（学生自己定学习任务，教师展示幻灯片，师生明确学习目标）

　　二、整体感悟，指导诵读（展示原诗）

　　1、自由朗读，结合书下注解，读懂诗句

　　2、质疑问难，大声朗读

　　3、指名学生用自己的话解释本诗的意思

　　4、指名朗读，划分节奏，注意轻重、缓急、快慢

　　三、指导学生用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏本诗

　　1、以思带说：

　　诗中写出了洞庭湖怎样的`自然景象，请加入自己的想象，更生动形象的描绘。

　　2、炼字：

　　抓住关键字“坼”“浮”进行体会

　　明确：“坼”字，诗人下得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派雄浑壮阔的图景展现在读者眼前。

　　3、诵读，读出杜甫诗风“大气”之感，体会作者心胸开阔

　　四、探究作者杜甫形象

　　1、想象：杜甫在楼上看风景，我们在书中看杜甫，让我们走进文本，看看诗人的举止、肖像、神情

　　2、思考：是什么使诗人老泪纵横？结合你所了解的杜甫及本诗谈谈

　　（师展示幻灯片）：唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。

　　3、探究：作者是怎样表达自己情感及对国家情感的？那为什么要先表达自己的情感？

　　联想一下我们学过的老杜的诗（师展示幻灯片）：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

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