《圆明园的毁灭》这节课听了不下１０次，执教老师无一例外都是先讲圆明园的“辉煌”，再讲“毁灭”。而且都是“辉煌”用去了教学的大部分时间，“毁灭”只是后面的升华。

　　听了全国著名教师窦桂梅的《圆明园》，我很震惊也很惭愧，人家已经到了那个境界，我还在这儿沾沾自喜！觉得自己简直就井底之蛙，纯属夜郎自大！

　　我不禁反思，我们的课和窦桂梅老师的课，差距究竟有多大？我认为：

　　１、我们所谓的“创新”充其量是在教学设计方面的，是这么导课好呢，还是那么导课好呢；是从篇首开始讲，还是从后面倒着讲；是用这个方法活动，还是用那个方法活动……总之，我们还是在教材的范围内转圈圈。

　　而窦桂梅老师早以超越教材，超越教材的框架。从文章立意的高度开始着手，从文章的魂开始“动手”，已经如入无人之境地，浑然自如了。

　　２、我们平时讲课时，也注意把学生平时阅读到的，巧妙运用到本课的教学中，但只是在拓展的时候运用，而不是作为两个同时要学习的内容，我们还停留“主学一个内容”上。而窦老师的课，已经把大量的阅读资料纳入平时的教学中了，从课中我们已经感受到学生同时学习两个内容已经是没有难度了。课的信息量之多，哪是我能比的？我觉窦老师的课真正做到超越课堂了。

　　３、一节课学完就意味着这节课结束了，几小时后学生的激动、感受就烟消云散了吗？窦桂梅在《圆明园》一课即将结束时，她出示了当时皇帝、大臣、士兵、百姓的所作所为，带给学生强烈的震撼。她这样说的：“今天你面对着圆明园，你困惑了，迷惘了。所有的一切让我们思索，五千年文化的中国被三千名侵略者侵入我们的心脏，来抢劫、去焚烧。圆明园毁灭的是什么，毁不掉的是什么？这正是我们所思考的。中国人应当有尊严的活着，应当怎样的有尊严的活着？”我想，此时的学生不再是对失去圆明园的痛，不只是对侵略者的仇恨，而是引发了他们对我们这一泱泱大国、对我们这一民族的思考，这才是最重要的。如何将课堂延伸到课外，如何去进行语文实践活动，这时展现在我们面前的一个新的课题。

　　新课程实施的今天，教师怎么做成为新课程中的弄潮儿，走在新课程改革的浪尖上？我认为我们要多读书，多钻研。如果学生是一只鸟，我们要给他的不是一个鸟窝，而是广阔的天空；如果学生是一条鱼，我们要给他的不是鱼缸，不是小溪，而是宽广的江河、辽阔的大海。新课程给与我们的是更多的机遇和挑战，给予我们的是更多的思考与行动！