【三维教学目标】 　　知识与技能 　　1、了解诗歌相关常识。 　　2、在反复的有感情的诵读中品味诗歌的语言美和意境美。 　　过程与方法 　　1、引导学生抓住关键词，赏析诗歌内容。 　　2、通过品味诗中的重点词语句子，来理解诗歌的深层意思。 　　情感态度价值观 　　通过学习品味诗歌内容，提高学生对人生的认识，培养积极健康的人生观。通过仿写训练，培养学生创新思维能力。 【教学重难点】 　　1、引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，在诵读中展开联想和想象，体味诗歌意境。 　　2、理解诗歌蕴含的哲理。 【教学设想】 　　教学中注重诵读、品读，采用自主、合作、探究学习的模式，学生通过诵读感受诗歌形象，理解诗歌中蕴含的人生哲理。计划用一课时完成教学任务。 【教学过程】 　　一、导入新课 　　课前三分钟后，请同学们回忆并背诵以前学过的现代诗歌，我简介诗歌相关常识，引入作者席慕容生平介绍、本诗写作背景。学生可在书本的空白处做点笔记。 　　二、自主学习，诵读感悟诗歌内容 　　我先范读诗歌，然后放手让学生自主学习 　　1、一读——读准字音，读对节奏。学生提出学习障碍，疏通文字(注意泥淖、滂沱的读音和含义)。学生自主朗读诗歌，小组推荐优秀代表示范朗读;教师点评、指导、范读。 　　2、二读——读懂意思。学生自由朗读，简要概括从诗歌中读到的内容，同桌间相互交流，说的内容可不拘一格。 　　3、三读——熟读成诵，吸收精华。教师引导学生抓关键词，梳理诗歌思路，并用自己的语言描绘诗歌的画面，感受诗歌景物之美。 　　三、合作学习，诵读鉴赏，品诗歌情感之美 　　1、读出感悟，展开想象，说说自己对诗中诗人形象的认识，同桌相互评价补充。 　　2、品味感情，联系自己人生经历，同桌之间说点自己的触动，并作出相应评价;小组推荐优秀代表发言，其他同学再评价。四、探究诗歌内容，理解诗歌蕴含的哲理鼓励学生大胆说出自己的理解，我提醒学生注意抓关键词、重点句。 　　五、拓展延伸，通过仿写，训练同学们的想象思维能力 　　我出示题目《风后》作为仿写话题，学生大胆仿写，可以合作完成，每组选派一位同学诵读交流。我出示仿写内容供同学们参考。 　　六、师生齐读课文结束本节课内容，布置作业 　　1、背诵并默写这首诗歌; 　　2、课后借阅冰心的《春水》。 【附板书设计】 　　雨后——席慕容 　　泥淖 滂沱 漂浮 　　生命 盼望 心灵 期望 洁净 　　仿写题目《风后》