【创新设计】

　　学习目标

　　1、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感

　　2、初步掌握鉴赏现代诗的方法

　　3、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力

　　教学重点

　　1、结合音画效果，让学生进入乡愁世界

　　2、让学生在发散联想中领悟诗歌情感

　　教学蓝图

　　教学分为几大板块：1、音画情景；2、朗读领悟；

　　3、诗歌欣赏；4、自主探究。

　　教学工具：多媒体教学平台

　　教学步骤及内容

　　一、导入：

　　经过一段时间的学习，现代诗我们已不再陌生，也认识了不少现代诗人，在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他——就是余光中。现在，让我们随着他的《乡愁四韵》走进余光中的乡愁世界。多媒体播放余光中《乡愁四韵》〉

　　二、认识余光中：

　　1、学生自主介绍，相互交流，说出对于光中的初步认识。

　　2、老师适当补充其人其事。（关于时人的评价、诗人的情感世界等）

　　三、朗诵：

　　1、范读欣赏。（注意朗读节奏、重音、诗人的感情。）〈多媒体播放朗读材料〉

　　2、提问：以第一节为例，给诗歌划分朗读节奏。

　　3、分四组朗诵。注意模仿节奏、重音、诗歌感情。

　　边读边思考：读完整首诗，你的头脑里剩下几个什么词语？

　　四、意象、感情的理解：

　　分小组合作探究：

　　1、这首诗是通过哪些事物来表达感情的？2、作者用什么作为线索贯穿这几个意象？

　　3、诗的每个章节分别表达一种怎样的感情？

　　4、请把每一个章节想象成一幅图画，并给这幅图画取一个题目。

　　（讨论后明确并用幻灯出示板书）

　　五、主题的探讨：

　　提问：你是怎样理解这首诗的主题？

　　让学生从诗人的文字表达中总结出诗的主题。（教师适当小结，幻灯出示板书）

　　六、联想迁移：

　　1、读全诗，再次领悟全诗意境。

　　2、以“读________________（余诗中的句子），我联想到_____________。（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？（教师出示幻灯总结）

　　七、比较阅读：

　　余光中和席慕容的《乡愁》，你更喜欢哪一首？请说说你的理由。

　　（学生各抒己见）

　　八、拓展模仿：

　　阅读下面句子，然后仿写：

　　“乡愁是一枚小小的邮票”

　　“乡愁是一课没有年轮的树”

　　乡愁是……

　　九、朗诵、领略音乐美：

　　1、明确余光中诗歌的结构美和音乐美。（幻灯出示板书）

　　2、自由朗读。

　　3、请两位同学朗读。

　　十、作业布置：

　　选取乡愁中的一节，展开精彩想象，试将属于你心中的画面描绘出来，要求表现出诗人的感情。