滕王阁序教学教案

时间：2021-08-31

　　《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦名《滕王阁诗序》，是王勃所作的骈文名篇，以下是小编整理的1《滕王阁序》的教学教案，供大家参考。

　　《滕王阁序》教学教案

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解骈体文的特点

　　2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法

　　3.理解和积累下列文言词“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法

　　能力目标

　　1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练

　　2.熟练背诵25段

　　德育目标

　　引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感;能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心

　　教学重点

　　1.理解本文用富丽的词藻道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓闭关的山川秋景，借以反悔自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情

　　2.辨析“故、尽、属、即”等多义词的词义

　　教学难点

　　1学习文章事、景、情融于一体的写法技巧

　　2.指导学生背诵25段

　　课时安排：3课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学要点：

　　在学生反复朗读的基础上疏通字句，初步感知文章大惫.

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这历咏不衰的名句出自何处?

　　(学生回答)出自古今传诵的骈文名篇《滕王阁序》，更是出自少有才名的王勃之口《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字时人谓勃为腹稿”王勃才气可见一斑这节课我们就开始学习《膝王淘I序》.深刻感受一下他十足的文学才气

　　二、解题

　　1.《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》滕王阁因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要

　　2.序，文体的一种有书序，赠序，宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《<文选>序》赠序，是指亲友间以作文相难，表达惜别、祝愿、劝勉之意.如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等宴集序，是指古人宴集时，常同斌诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章

　　3.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骄体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对.第三是用词方面的特点，即用典和藻饰

　　4.王勃及写作背景

　　王勃(649675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第.被司刑太常伯刘祥道赞为神童，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《橄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令上元二年(公元675)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝

　　三、初读感知

　　1.放课文录音或教师范读(注意正音)

　　出示投影：

　　翼轸(zhěn) 骖(cān)騑睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)

　　瓯(ōu)越潦(lǎo)水簪(zān)笏桑梓(zǐ)

　　台隍(huáng) 舸(gě)舰帝阍(hūn) 叨(tāo)陪

　　懿(yì)范彭蠡(lǐ) 虢(guo)州遄(chúan)飞

　　2.学生集体朗读课文，注意断句

　　投影：(诵读指导)

　　本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句

　　四字句的读法只有一种模式：

　　豫章/故郡，洪都/新府

　　六字句的读法有五种模式：

　　⑴孟学士/之词宗;访风景/于崇阿

　　⑵临/子之长洲;穷/屿之萦回

　　⑶钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?

　　⑷响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽

　　⑸抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯

　　七字句读法有四种：

　　⑴襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清

　　⑵龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美

　　⑶台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色

　　⑷都督/阎公/之雅望

　　3.提问：从内容上看，文章可分为几部分?

　　全文可分为四个部分：

　　⑴第1段：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物

　　⑵第2、3段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观

　　⑶第4、5段：写宴会的盛况，抒发人生的感慨

　　⑷第6、7段：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再

　　五、布置作业

　　1.反复诵读.井试背课文

　　2.完成课后练习三、四两题.

　　第二课时

　　教学要点：

　　研习课文，掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧

　　教学过程：

　　一、具体研习文章第一部分(第1段)

　　1.指定一名学生朗读第1段.

　　2.提问：作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

　　学生思考后，明确：“豫章故郡.洪都新府由古及今.写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地.写界域的广大.可见辖境的辽阔“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位，写出了地势之宏伟.

　　3.提向：从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点?

　　明确：“物华天宝”四句写人物之盛(“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”;“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫).“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写(“雄州雾列”写地.是“星分”四句的补充.“俊采里驰”写人，是“物华”四句的发挥“台隍”一句复说“星分”四句，宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫)

　　4.提问：作者写参加宴会的人物.照应了前文的哪个词语?

　　明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词

　　5.提问：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

　　明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之在，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》

　　历史久远

　　板书：洪州地势，宴会宾主

　　界域之大

　　物产丰富

　　人才俊美

　　6.学生依据板书，试背课文

　　二、具体研习文章第二部分(第2、3段)

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