《桃花源记》虽以时间为顺序一一写来，但并不是平铺直叙，而是曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。语言简洁凝练，通俗流畅。下面是其公开课教学设计。
 

　　【教学目标】

　　1、正确认识和评价陶渊明在文中所表达的思想感情。

　　2、把握文意，复述课文。

　　3、了解课文中的文言现象并进行归类，积累文言词语。

　　【教学重点】

　　理解文章中的思想。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【课前准备】

　　1、学生查阅资料，了解作者及写作背景;熟读课文，口译课文。

　　2、教师准备检查练习，打印出来，以备使用。

　　【教学内容】

　　1、检查字词的理解。

　　2、朗读、复述课文。

　　3、理解课文的思想内容。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　大家听说过“世外桃源”这个成语吗?没有?那我们来猜测一下它是什么意思呢?学生猜：世外，人世外;桃源，美好的地方。合起来就是人世外的美好的地方。这个桃源在哪呢?它就在东晋大诗人陶渊明的笔下。今天就让我们随着他的文字，去看看这桃源。

　　板书课题。

　　二、整体感知

　　1、检查预习：

　　⑴学生朗读课文(单人分段读)

　　其他同学进行读音、停顿指正。然后齐读。

　　⑵下发练习，检查词语和疑难句子的理解。(练习附后)

　　2、学生再读课文，准备复述课文。

　　要求：

　　⑴语言要准确。

　　⑵故事情节要完整(在此基础上可以再生动些。例，渔人是怎样发现桃花源的)

　　三、探究分析

　　学生再读课文，小组讨论以下问题并从课外中找依据：

　　1、你觉得桃花源是个怎样的社会(或者有怎样的特点)?

　　2、作者所描绘的桃花源这个社会是真实的还是虚构的?结合作者所处的时代背景来分析之。

　　3、既然是虚构的，可千百年来，一直受到人们的喜爱，你觉得原因何在?

　　(或者你读过后，有什么体会，想法)

　　4、文章体现了作者什么样的社会理想?这种理想能实现吗?为什么?

　　明确：

　　1、宁静、祥和的社会。(土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。其中往来种做，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。)没有压迫、剥削，人人自食其力，自得其乐。[俨然的古今异义。黄发垂髫的修辞方法]

　　2、虚构的。