关于对数学教学生活化的思考的教学反思

　　教学片断：

　　师：生活中你看到过像这样的射线吗？

　　生1：手电筒射出的光是射线。

　　生2：汽车车灯射出的光是射线。

　　生3：太阳射出的光是射线。

　　对学生所举例子暂不评价。师取出事先准备的激光电筒，将激光射向墙面，问：这是射线吗?

　　教室顿时安静了，但转眼，不少小手又举起来了。

　　生1：不是。（师：为什么？）因为它有两个端点。

　　生2：射到外面就是射线了。（师将激光射向窗外）

　　生3：射到我们学校前面的那幢楼，墙上还有一个点，那不是线段吗？

　　生1：（很着急）我到操场上，往天上照，这就是射线。

　　生4：如果激光可以穿透一切，就是射线。

　　师：大家说得都有道理。让我们想象一下，假如手电筒的光可以向一个方向无限延伸，就可以把它看作一条射线。

　　反思：

　　我认为，生活化师教学理念而不是目标。生成生活化材料的.目的并非是要让学生找到生活中有那些东西可以看作射线。生活中本没有射线，射线是数学抽象的结果，引导学生举例就是要让他们同样经历现实世界的数学抽象过程。而正是在这一过程中，学生得以进一步认识射线的特点，感悟到了什么是“无限”，在这一过程中，学生的空间观念也得到了发展。我想这才是数学生活化的本意。<

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