教学目标：

　　1、能诵读诗歌，借助工具书大体理解诗意，想象诗经描述的情境，体会诗人的情感。

　　2、通过诵读诗经，欣赏诗经，感悟作者的表达，学会轻声低吟诵读诗经，感受诗经越古老越美好。

　　教学重难点：

　　诵读诗经，理解诗意，体会情感。（重点）

　　感悟表达，学会轻声低吟诵读诗经古老的美好。（难点）

　　教学过程

　　一、课前猜老师名字

　　PPT1：遇见你真好

　　1、师：孩子们初次见面，遇见你们真好！老师很想知道你们的名字，能在本子上工工整整的写出来吗？

　　生写?? 师相机点评

　　2、师：孩子们要想把字写好，请你记住“心正方人正，人正才书正”这句诗，读懂了吗？老师的名字就藏在里面，谁能猜出来呢？

　　生交流

　　1、唯美吟诵 步入意境

　　1、师：在中华五千年的文明史中，有一颗最璀璨的明珠，她的出现让骨子里蕴含的诗魂叹为观止；她的出现让中国精神不断传承！她就是两千多年前的文化瑰宝——《诗经》。今天，让我们轻叩诗歌的大门，走进《诗经》，感受那古老的美好！

　　课题(课前板书)

　　二、走进诗经 诵读涵咏

　　1、师：两千多年前的人们无论劳作、亲情、战争……都用诗歌抒发着自己情感……首先让我们走进诗经 采薇

　　雨雪霏霏yu是第四声，生交流

　　2师：薇是什么呢？快速查字典

　　师：蕨类，一种草本植物。俗称：山野菜，古时候穷人自己采摘的菜

　　3、师：这是一位普通战士的采薇后写的，孩子们，轻声读，边读边想象画面，看看你从中体会到怎样的情感？

　　一读读景物，再读读情感，三读读自己。

　　4、师：第一遍读，把看到景物画出来，第二遍读，把这些景物带给你的感受谈出来，第三遍读，把你和诗人产生的共鸣道出来。

　　镜头一：战士归家之哀

　　原文：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

　　生交流

　　师引导并指导诵读

　　5、诗的内容没有采薇，为什么名字是采薇呢？

　　6、指导学生学会轻声低吟诵读

　　7师：把心放在诗里读一读，和两千年前的古人来次跨越空间的碰撞。

　　师小结：这位战士把自己的内心情感用唯美的形式呈现出来。真是越古老越美好！

　　三、品悟表达 轻声低吟

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓佳人，在水一方。

　　1、师：查字典蒹葭什么意思？苍：深绿色，两个苍的叠词就是很绿很绿的芦苇

　　芦苇茂又长，白露初为霜，我有心上人，在那水一方

　　2、听《在水一方》原唱，伴奏配乐吟诵

　　第2段伴奏，轻声诵读

　　3、师：让我们在古典美的意境中，走进诗经，感受古人的诗意人生。轻声低吟

　　原文：哟哟鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

　　译文：鹿鸣哟哟和，在野衔草坪。我有嘉宾客，鼓瑟有吹笙。

　　原文：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

　　译文：晨光映照桃林，桃花妖冶明艳。姑娘今日出嫁，其家和顺平安。

　　师小结：在诗词的国度，包含着太多中国人的情节，沉浸在诗词的意境中不得不说诗经越古老越美好！读诗，让我们找回身体的健康，心灵的纯真！