一位普通中年教师的悄然离去，留给后人的是无尽的思索：英年早逝——大家对逝者的人生概括；早生华发——人们对教师工作的总结。逝者已去，生者哀怜。世人关注的不再是斯人过去的口碑，后人哀怜的却是教师的职业：健康，离我们教师还有多远？

　　教师职业单调。教师每天生活在学校狭小的范围内，教室、办公室成了教师单调生活的主旋律。教师忙完工作需要小憩，也无非是办公室内聊聊天，或者学校操场走两圈而已。开放的、多元化的社会显得教师们日常生活更加单调。一位家长到学校看自己的学生，学校封闭型的管理模式让他说出了“学校就是活监狱”的感叹。

　　教师职业乏味。教师职业的乏味主要体现在日复一日地重复着单调的教学工作上。如果一个教师上进心很强，他也许会经常参加一定的业务进修或者继续教育，但对于一个学历已经达标、业务娴熟的中青年教师而言，再让他学习绕口的普通话、钻研深奥的政治理论、进修苦涩的、与业务毫不相干的强制高价推销下来的书本知识，自身的“充电”不但不会增加，反而还会增加教师的心理负担和经济负担。

　　教师职业辛劳。教师工作不受国家八小时工作制的制约：早晨5点起床带操、辅导，上午不是上课就是备课、批改作业，中午还要负责学生午休，下午仍然重复着上午的工作，晚上的晚自习常常是要上到八点到九点；一天唇焦口燥想休息一下时又到了学生就寝休息的时候，为了确保学生就寝的安全，教师们值日站岗也开始了。假如第二天早上没有你的课程还算有幸，如果第二天早上你有课要上，因学校制度定下来了，你就是站岗到天亮，也不能影响到第二天的课程。

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　　教师职业的心理健康。据有关资料统计：相对于其它行业来说，教师的职业病的比率远远高于其它行业，心脑血管、肺结核、高血压、冠心病、颈锥病等都是教师群体中多发的职业病。以上这些都是有形的、看得见的，教师最难以承受的还不只是这些，升学压力、学生安全压力、学生的日常管理压力成了教师们看不见、摸不着的无形的致病杀手。教师许多的心理疾病也就由运而生。教师日常工作中害怕学生考试成绩落后、害怕学生日常人身安全出问题、害怕因处理不好与领导的关系、处理不好与同事们的关系而影响下一轮聘任落聘带来的苦恼，因工资不高而又有来自方方面面的乱集资、乱摊派而伤心等，这一切一切的存在让教师们整日如履薄冰、如临深渊，无形的心理亚健康状态让老师们身体也处于不健康和亚健康状态。

　　教师职业的后继乏人。教师的职业是劳神、费力的职业，教师的职业是在不断透支健康的职业。上世纪八十年代之前教师上岗不需任何费用，工资虽低待遇高，大中专师范类毕业生到学校任教的基本功扎实，理论水平较高，走上工作岗位得心应手，而教师的身心负担几乎没有。从九十年代开始，毕业生要做一名人民教师，无端的岗前培训、高昂的上岗费、在岗教师的工资无休止地拖欠，让许多师范类大中专毕业生避之不及。大学的扩招、中等学校办学规模的扩大，又使一些基层教师大量流失；在编在岗教师中老龄化年龄的加快、中青年教师疾病人群的增加，直接导致基层教师群体的后继乏人。在岗教师一人要完成几个人的工作量，已成为学校的无奈之举。不知不觉中在职教师身心疲惫、超负荷运转加重了教师的身心负担。

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　　工作的单调、乏味、辛劳、长期过重的心理压力和精神负担，使教师身心长期处于亚健康和不健康状态。关注教育、关心教师，不能光是各级政府红头文件上的文字，重要的是要落实在平时教师工作的每一个环节中；尊重知识、尊重人才，也不能光是各级领导干部流行在教师节时的口头禅。让教师与社会人一样过上正常的生活，我们的国家和社会还有很多的事情要做，还有很长的路要走。

　　斯人已去不再回，后人哀怜无穷期。也许只有到我们的国家和我们的人民都健康发展了，祖国的教师们才离健康更近、更近……

　　相关衔接：我校教师曹建军同志2006年4月发现自己身体不适，从去年“五一”请假休息到今年5月6日去世，只有短短一年左右的时间。在曹建军同志生病休息、治疗期间，学校多次到其家里、医院进行探望并为其募捐医疗费用。5月7日，学校除去在家值班和上课教师之外，老师们都积极参加了曹建军同志的追悼会。老师在寄托对他的哀思之外，哀伤的是他只有36岁的人生经历就英年早逝，感叹是长期处于亚健康和不健康状态下的教师工作环境。