引导语：《捞月亮》为人教版第三册小学语文教材的一篇课文，也曾被改编成动画、音乐作品。接下来是小编为你带来收集整理的捞月亮课文原文，欢迎阅读！

捞月亮

　　有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

　　大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

　　老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

　　附近的猴子听见了，都跑过来看。大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！咱们快把它捞上来！”

　　猴子们爬上了井旁边边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。

　　小猴子伸手去捞月亮。手刚碰到水，月亮就不见了。

　　老猴子一抬头，看见月亮还在天上，他喘着气，说：“不用捞了，不用捞了，月亮好好地挂在天上呢！”

　　《捞月亮》教案

　　教学目的要求：

　　1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。

　　3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。

　　教学重点难点： 重点体会猴子们捞月亮前的'表现，这故事说明了什么问题。

　　教学时间： 两课时。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、揭题、审题。

　　1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)

　　2.“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么?(谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。

　　2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.同学们刚才提出了问题，那我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样?

　　请按下面的学习方法读书。

　　(1)找出对应的内容读一读。

　　(2)画出重点词语，用自己的话说一说。

　　(3)再有感情地读一读。

　　2.集体讨论。

　　(1)指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)

　　提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗?(没有)从哪看出来的?(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢?(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情?(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?

　　试读、自由体会、教师指导、指名读。

　　回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。

　　(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样?按刚才的学习方法，自己再学。

　　学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。

　　(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。

　　四、再读课文，体会中心。

　　1.提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)

　　2.揭示学习方法：

　　(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。

　　(2)小组讨论。

　　(3)全班讨论。

　　五、学了这篇童话，你懂得了什么?(遇事要多思考，不要盲从)

　　第二课时

　　一、分角色有感情地朗读全文。

　　二、看图复述故事。

　　三、综合练习。

　　1.组词。

　　挂( ) 到( ) 候( ) 劳( )

　　娃( ) 倒( ) 猴( ) 捞( )

　　2.填写并回答问题。

　　(1)填空：猴子们( )了井旁边的大树。老猴子( )在树上，( )大猴子的脚。大猴子也( )着，( )另一猴子的脚。猴子们就这样( )一直( )井里头，小猴子( )最下面。

　　(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)