她从不穿裙子，全班皆知。毕业前的最后一个儿童节，全班女孩都欣喜地换上了亮闪闪的七彩裙，准备上台参加合唱比赛，唯独她依旧一套运动装，坚决不换。

　　她站在我的面前，双手插在裤子口袋里，慵懒地靠着教室的后门，不发一言。她比我高了，头微低着，依然能直接对上我的目光。不知怎么，我突然有点懊恼:早饭后把高跟鞋落办公室了，要不至少在气势上还能有一些优势。

　　“找我有事吗？”她的言语有点漫不经心。我有点恼火，深吸了一口气，心里暗自盘算着:离正式比赛还有半个小时，无论如何30分钟内一定要“拿下”。

　　“你的裙子呢？”我尽量让自己的声音柔和一些。

　　“抽屉里。”她的头撇开了，不再看我，回答却很干脆。我心里暗自一喜，还好，没把裙子放家里，说明她还是犹豫过到底要不要穿的。

　　“那为什么不穿呢？”

　　“不喜欢。”这么直接的回答虽让我有点意外，却又在情理之中，这，就是她的“个性”。

　　“同学们不都挺喜欢的吗？你看，大家穿上后多漂亮。”讲台前一群打扮得俏丽动人的女孩正围坐着嘻嘻哈哈地笑着，不知何时，她们开始有了少女的模样，不少人边笑还边害羞地掩着嘴。她瞥了一眼，顺口冒出个“幼稚”。

　　平日里我便不爱听她说“幼稚”，此刻听来更觉得刺耳，不由得一股怒气冲了上来。

　　“什么叫幼稚？穿裙子就是幼稚？参加学校活动是幼稚？”我的音调越来越高，所有的学生都安静下来，看着我们。显然，她对我的突然发作有点愕然，投过来的目光里居然还有些悲天悯人。那一瞬间，我感觉自己在她心目中犹如一个滑稽的小丑，终于无法控制地完全爆发了：“我看，浪费时间和你说话，才是我的幼稚！”

　　我一甩头，怒气冲冲地准备回办公室，忽然想到大赛当前，当务之急是让她穿上裙子，便调转回头，疾步走进教室，来到她的课桌前。她似乎想拦着我，也跟了进来。我以最快的速度从她的抽屉里抽出裙子，然后拽着她，不由分说地走出教室。她比我高，但毕竟是孩子，加上太瘦，居然也就被我拉扯着出来了。

　　办公室一个人也没有，我们俩面面相觑。

　　“就在这里换。”我一边说一边拉上了窗帘。

　　她头低着，一动也没动，我早料想到了。

　　可能是感觉自己脸上挂不住，也可能刚才的一番火释放完了，想着反正此刻只有我们两个人在，我又开始了“柔性政策”。

　　“老师刚才失态了，不应该那样对你。可是，你有没有想过，这是我们在小学阶段的最后一次比赛了，同学们都想给童年的美好时光画一个圆满的句号，如果因为你的固执，造成大家的遗憾，那该多么令人难过呢？”

　　她终于有点反应了，身体微微晃了一下，又立刻站直了，头依然低着。

　　“我知道，你没有穿裙子的习惯，可是只需要你穿一会儿啊，——就一会儿，老师保证合唱一结束你就可以把裙子换掉，好吗？”说到最后，我感觉自己是在恳求。

　　她依然没动，身子却在微微颤抖，随即又抬头望向我，眼神非常复杂，几次欲言又止。我疑惑地看着她，不知她此刻演的是哪一出。

　　“老师，我换。”她的语气很坚定，声音却是颤抖的。看她拿起裙子，我慢慢走出了办公室，心里却有着说不出的酸涩，对自己的苛求和计较感到愧疚。

　　再次走进办公室她已经换好裙子了。原本就高瘦的她，穿上裙子后似乎更显得亭亭玉立，她是个这么秀气又漂亮的女孩啊！我的眼前不禁一亮。刚想开口称赞她，目光却不经意地落在了她的腿上：那纤细白嫩的小腿上居然有一大块黑色的胎记！她小声地说：

　　“这是胎记。”然后再也没有抬起头，身体在颤抖。

　　歌声响起时，她 ▲ ，虽然站在最后一排，然而她的脸上却有难得的笑容。

　　（选自《一盏一盏的灯》（江苏教育出版社），有删减）

　　14．联系全文，说说标题“她从不穿裙子”在全文中的作用。（2分）

　　▲

　　15．按要求回答问题。（5分）

　　（1）赏析画线句中加点词语的表达效果。（3分）

　　她站在我的面前，双手插在裤子口袋里，慵懒地靠着教室的后门，不发一言。

　　▲

　　（2）加点词语“拿下”具体指什么？（2分）

　　▲

　　16．文章开头强调“唯独她依旧一套运动装，坚决不换”在文中有何用意？（3分）

　　17．在原文结尾画线处为文章补齐一个合理的结尾，并说说补写的理由。（4分）

　　结尾： ▲ （1分）

　　理由： ▲ （3分）

　　参考答案

　　14．（2分）是全文的线索，也是全文的中心事件。（每点1分）

　　15．（5分）（1）通过动作（1分）、神态描写（1分），表现了“她”叛逆的性格（1分）。（2）必须让“她”穿上裙子。（2分）

　　16．（3分）与标题照应；为下文的叙述设置悬念。（每点2分，答出两点得3分）

　　17．（4分）补写：依然穿着那条运动裤（1分）。理由：老师虽然脾气有些急躁，但还是个善于理解学生，关爱学生的好老师（1分）；学生最后的表情是难得的“笑容”（1分）；照应了文题（1分）。