三袋麦子课文主要内容

时间：2021-08-31

　　三袋麦子是一个有趣的童话故事，相信许多同学们都学习过。下面是小编整理收集的三袋麦子课文主要内容，欢迎阅读参考！

　　三袋麦子课文主要内容

　　快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。

　　小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

　　小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

　　小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

　　一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

　　他先到小猪家，小猪说：感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

　　告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：去年您送我的麦子至今还没吃完呢。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

　　最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：请跟我来。

　　土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：你真聪明！真能干！

　　三袋麦子教学设计

　　三袋麦子

　　（第一课时）

　　教学目标备注

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程

　　一、导一、导入：

　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

　　读了课题，你想提什么问题？

　　二、初二、初读指导

　　1、自1、自学课文

　　（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

　　（2）学生自读课文

　　（3）检查自读情况

　　A、出 A、出示词语

　　馒头、憨厚、搬、节俭

　　防止、拜访、仍

　　虫蛀、至今

　　B、自读

　　C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

　　D、指名读

　　三、再读课文

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

　　2、学生自读

　　3、指名分自然段读

　　4、评价，奖励

　　四、三读课文

　　1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

　　2、学生自读

　　3、交流

　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的`小麦面饼。

　　发霉：指小麦生了霉菌。

　　虫蛀：被虫咬坏。

　　麦囤：存放较多粮食的器具。

　　五、表演朗读：

　　1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

　　2、指导口述

　　3、戴头饰到讲台边表演边朗读

　　六、指导写字

　　1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

　　2、学生口述

　　3、教师范写

　　4、学生描红

　　教学反思

　　9、三袋麦子（第二课时）

　　教学目标备注

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

　　教学过程

　　（一）、复习巩固

　　1. 出示词语：

　　麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有

　　神秘收获

　　馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤

　　2. 齐读词语

　　3. 师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。

　　4. 学生齐读课文

　　5.师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。

　　（二）、教学第一部分（1-4）

　　1. 教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。

　　2.学生自由轻读课文

　　3. 指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？

　　（1）根据学生回答，相机板书：“吃光”

　　（2）出示课文第二自然段

　　（3）指导朗读

　　①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？

　　②相机出示红线，划出小猪说的话

　　③ 指名朗读，师生共同点评

　　④ 教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。

　　⑤ 齐读第二自然段

　　4.过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？

　　（1）指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”

　　（2）提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。

　　用“”圈出表示顺序的词语。

　　（3）出示课文第3自然段

　　（4）指名读用“——”划出的句子

　　（5）指导朗读

　　① 口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。

　　② 学生轻声读课文

　　③ 指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）

　　④ 齐读第三自然段

　　（6）指名朗读第四自然段

　　过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。

　　（三）、教学第二部分（5-9）

　　1.出示

　　土地爷爷

　　夸谁怎么样？

　　2.学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。

　　3.指名回答，完成表格

　　根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”

　　4.教学第六自然段

　　（1）出示课文插图

　　（2）口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。

　　（3）师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）

　　（4）口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱” ）

　　（5）指导朗读第六自然段

　　指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）

　　5.教学第七自然段

　　（1）指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）

　　（2）提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）

　　（3）指导朗读

　　男同学读小牛，全体女同学读旁白

　　6.教学第八、九自然段

　　（1）口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。” ）

　　（2）口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。

　　（3）师引读，生跟读