地球爷爷的手课文原文

时间：2021-08-31

　　《地球爷爷的手》这是一篇小学课文。以下是小编整理的关于地球爷爷的手课文原文，欢迎阅读。

　　地球爷爷的手

　　原文

　　小猴和小兔是好朋友。

　　一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”

　　是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。

　　小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

　　猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。

　　小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”

　　猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”

　　小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

　　小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。”

　　地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

　　地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。

　　【相关阅读：地球爷爷的手教案】

　　教材分析：

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

　　学生分析：

　　班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

　　教学重点：识字、朗读课文

　　教学时时：2课时

　　教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、认识“俩、摘”等7个生字

　　3、了解“地心引力”这一科学常识

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

　　不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

　　二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利

　　1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

　　2录音范读

　　[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

　　3模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

　　4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

　　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]

　　5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？

　　（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）

　　[从小培养学生的'合作学习意识和习惯]

　　三、识生字