挽留

　　因为小健期中考试成绩提高不多，他妈妈决定辞掉来家教的大学生王郦。那天下午是王郦来进行最近一次辅导——分析期中考试的各科试卷。

　　小健和妈妈去了趟附近商厦，回楼时刚好和王郦相遇在街角。他们互相打招呼时，街角那儿有个突发事件——辆运送果品的带斗汽车在拐弯时，因为上面堆码的纸箱没有固定好，最高处一只纸箱跌落了下来，并且立刻裂开，滚出了许多猕猴桃来;开车的司机没有发现，车子飞快地驶远了。这时就有一些过路人去捡拾那些猕猴桃，有个骑自行车的男子，捡了不少抱在胸前，摇晃着身子，去往自行车前面的铁筐里装，那自行车就停在小健身旁的马路边。小健驻足观望，妈妈拽着他胳臂拉他回家。后来母子俩和王郦一起进了家门。

　　王郦和小健在那边屋里，小健妈在厨房里准备晚饭。这是最后一课，事前已经在电话里跟王郦挑明。小健妈跟出差在外的小健爸通电话时，他对她说：“现在愿意家教的大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”是呀，散是散定了，一会儿怎么个好说，且打打腹稿。

　　小健妈到厅里餐桌边坐下拆菜，耳朵里捕捉着那边屋里的声息。王郦正在给小健分析语文试卷。

　　只听小健说：“……你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”

　　是不是因为反正就要撤退了，王郦在胡乱敷衍?小健妈把身子侧得更厉害些，拆菜叶的动作仿佛电影里的慢镜头。

　　王郦在说：“……刚才楼下，街角那儿，那个捡猕猴桃的人，离咱们好近，是吧?你注意到他的肢体语言了吗?肩膀左右晃悠，头也一扭一扭的……要知道，人的修养﹑品格，不仅体现在话语上，也不仅体现在面部表情上，有时候会更多地体现在肢体语言上，那是很微妙的，你从小就应该懂得观察﹑分析人的肢体语言……你说，他那肢体语言，加上那脸上的表情，是在传达着怎样的意思?……”

　　“我知道，他是在说：今天真捞着了呀﹗他高兴得了不得﹗是呀，买彩票得大奖，总还掏了点钱呀，他那些猕猴桃可是白来的啊﹗”

　　“你对他的这种精神状态，作怎样的评价?””

　　“嗨，他不对呗，这谁不知道?怎么，要我就这事儿写篇小作文么?考都考完了，还模拟什么 ?”

　　“……我只是想跟你交流一下内心的感受。你知道我看见他那肢体语言，很受刺激。过去上语文课，老师也给我们解释过这些词语：卑微﹑卑下﹑卑贱……那个人也许并不是非常糟糕，社会上一些人比他更污糟，不是还有刑事犯罪的吗?我是想，我们这样家庭的学生，一般对刑事犯罪是深恶痛绝的，但是对人格的自我把握，有时候就不那么自觉，比如看到这样一个捡猕猴桃的人，呈现出那样一种‘咦呀，今天可让我捞着啦’的肢体语言，如果只是觉得有趣，或者竟然麻木不仁，那就不好了……我觉得我们应该从心底里生发出一种鄙夷，那个人真是太卑下了﹗……”

　　“他不过是捡了些猕猴桃罢了，没偷没抢，警察来了又能把他怎么样?”

　　“……可是我觉得触目惊心。这种事不能做，更不该有这样卑下的心理活动和情感表达……”

　　“那你又能把他怎么样?抓起来么?狠批一顿么?当时，你不也没去干涉他么?人家骑上车，一溜烟远了去……现在，肯定在他家吃那些猕猴桃呢﹗”

　　“是的，我也没能站出来制止他……为这事确实也犯不上去抓他，但是，我心里当时咯一声，现在到了你家还想跟你交流交流……我不仅为他的　甲　感到羞耻，而且，不知道你能不能懂，我还为他的　乙　感到心酸……我知道自己很渺小，连这样一个家教的事情也不能取得明显的好效果，但是我已经决定，一旦走上社会，我不仅要干预　丙　的行为，更要努力去教化卑下的灵魂，那是上个世纪初，鲁迅先生就开始努力去做的事情……而且，我也相信，在这个过程里，自己的灵魂也会得到净化……哎，对不起，我说这些，你听着吃力吧?”

　　“我听不大懂，可是很好听……”

　　“你愿意听我很高兴。其实，怎么才能提高作文水平?对生活，对人，像今天的事情，对那样的肢体语言，能在心里头引出比较多也比较深的，动感情的思考，是第一位的，写作技巧当然也重要，但那只是个技术性问题……”

　　小健先把目光移向门边，王郦随之也扭头望去。是小健妈系着围裙，一手扶着门框，一手下垂，眼里有湿润的光。

　　那回没成为最后一课。王郦走后小健妈跟小健爸通电话时说：“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”

　　12、依次填入文中甲乙丙三处的词语，恰当的一项是(　　)。(2分)

　　A、卑微　　卑下　　卑鄙　　　　　B、卑下　　卑微　　卑鄙

　　C、卑鄙　　卑微　　卑下　　　　　D、卑下　　卑鄙　　卑微

　　13、请简要地概括王郦给小健所上的“最后一课”的主要内容。(3分)

　　14、描摹体会下面的人物语言，任选一题，概括括号内的提问作答。(3分)

　　①“现在愿意家教的`大学生有的是，物美价廉，任咱们挑选，王郦既然没能给小健提高几分，好说好散就是。”(“物美价廉”在文中的含义是什么?从画线的句子看，小健的爸爸评价老师的标准是什么?这样的评价标准恰当吗?)

　　②“……你跟我说这个干什么?卷子上又没有……”(王郦讲评试卷却离开试卷，小健不买她的帐，小健的看法对吗?为什么?

　　15、以下是文中的两处细节描写，任选一处，概括括号内的提问作答。(3分)

　　①“小健妈把身子侧得更厉害些，拆菜叶的动作彷佛电影里的慢镜头。”(人物的动作，有时也是人物心理活动的反映，也就是文中王郦说的肢体语言，试分析小健妈的动作反映了她怎样的心理?)

　　②“小健妈系着围裙，一手扶着门框，一手下垂，眼里有湿润的光。”(这一细节描写表现了小健妈怎样的思想感情?)

　　16、“你愿意听我很高兴。其实，怎么才能提高作文水平?对生活，对人，像今天的事情，对那样的肢体语言，能在心里头引出比较多也比较深的，动感情的思考，是第一位的，写作技巧当然也重要，但那只是个技术性问题……”你怎样理解这一段话?(3分)

　　17、“我挽留了她。你回来我跟你详谈。”小健的好好会跟他的爸爸详谈些什么?试写出详谈的主要内容。(3分)

　　18、小说没有写小健父母的详谈，却戛然而止，这样结尾有什么好处?(3分)

　　参考答案：

　　12、B

　　13、第一就是街头“突发”事件引导小健要懂得观察思考人的肢体语言;第二是交流“突发”事件的内心感受，启发小健要懂得辨别是非、完善人格、净化心灵的重要;第三是明确给小健指出提高作文水平的途径。

　　14、 ①“物美价廉”指教学水平高，能很快提高孩子的分数，但收费不高。评价老师的标准就是分数，分数提高幅度大的就是好老师，否则就中足。这种评价标准只重分数不重人，充满了功利色彩，是片面不恰当的。　　②不对，因为王郦是在就街头的突发事件对小健进行写作辅导。他不明白王郦讲述试卷外内容的意图和作用，不懂得学习语文特别是写作与生活的关系，以为语文学习只要做做试卷就可以了。这种语文学习观念是错误的，也是不能真正学好语文的。

　　15、①表现了人物对儿子学习情况的关切(或“我看你是怎样给我的儿子上课的!”)和对王郦老师敷衍塞责的担心。②A、对自己此前猜测王郦会有的胡乱敷衍和不恰当评价王郦教学水平的自责;B、对自己平时忽略了对儿子的品格、情感培育的反省;C、为王郦认真负责的态度所感动;D、对王郦教学方法的肯定和赞赏。

　　16、要提高写作水平，写作技巧是次要的，注意自己的情感体验，深入思考生活才是第一位的。不能只重技巧，轻视生活，做人和作文脱节，思想和生活脱离，陷于写作的误区。

　　17、①最后一课的情况;②对王郦的评价;③对他们过去认识及行为的反省。

　　18、①简洁;②耐人寻味(或“引人深思，给读者留下思考和想象的空间。”)

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