1、指导朗读感悟第一段：

　　课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。

　　⑴学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。

　　⑵在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

　　⑶教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?

　　2、小组合作学习第二段：

　　教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。

　　3、朗读、背诵：

　　⑴本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。

　　小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的`孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

　　⑵在朗读时，可采用多种形式练习朗读。

　　⑶在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。

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