孩子说话本来是没有顾忌的，看到皇帝赤身裸体，他就敢与大人们唱反调：“皇上什么也没有穿呀!”现在，“皇帝”早已作古，而无忌的童言好像也渐渐远去。朋友是教师，一次去某小学里听一堂语文公开课，看到授课教师在黑板上先写了3个错别字，课后他便有意考问一个孩子：“老师刚才写的字都正确吗?”孩子摇摇头：“错了3个。”朋友顿时意识到有些不妙，便又追问：“那你怎么不当场指出来?”小孩压低声音说：“我怕……”

　　孩子究竟怕什么，无需刨根问底。记得我在小学里上《自然》课的时候，代课老师说“鱼鳃”读作“鱼思”，一个调皮的孩子当场纠正老师的读音，哪知那位平时还算斯文的老师立刻将课本狠狠地往讲台上一甩：“你什么都懂了?你来讲!”

　　老师的勃然大怒，果然有“杀鸡吓猴”的效果，我们从此都不敢随便“插嘴”，后来读到《皇帝的新装》，认识了一个敢说真话的外国孩子，但并没有“见贤思齐”的念头，身边的现实有说服力嘛!其实，那时候，我已略略知道见什么人说什么话了。因为这个，父母邻居时常给我较高的口头鼓励：“这孩儿，懂事!”

　　如今，“懂事”的孩子就更多了，而且他们懂事更早。星期六，乘电梯上楼，同梯的有一位长者、一个中年人、一个儿童，长者见背着书包的孩子便关切地问：“小朋友，今天还上课呀?”小孩子不吱声，长者又问了一声，小孩子依然没反应，直到下电梯时那孩子才做了一个鬼脸，中年人摇摇头：“哎，现在的孩子怎么一点不懂礼貌?”我终于“忍无可忍”“哪是不懂礼貌?那是他家里训练好了的，‘在外面不能随便跟生人搭腔!’当然，家长们在提醒孩子时可能还要“添油加醋”：“当心，现在‘拐子’很多呦，把你拐到山沟里卖了怎么办?你千万别理会陌生人!”我的同事就时不时地给他好动的孩子“上课”：“一个人在家，不管是谁，都不得开门，防止……”为了强化孩子的决心，家长们还不惜把我们的社会渲染成一个充满暴力、色情的“罪恶世界”。电视台的叔叔阿姨为了配合家长们的行动，还在小学门口对孩子的警惕性进行随机测试，以“你爸爸(妈妈)让我接你走”为由，先后带走十多个孩子上了车，只有一两个孩子断然拒绝。节目播出后，许多家长都为自己的“教育”失败、为孩子的。意志松懈。而捏了一把汗。

　　我们正处于一个日渐开放的社会，而我们的教育，似乎正试图将天真无邪的孩子引向一个个封闭的“胡同”：不要随便说话，以防闹出幼稚的笑话;不要发表与长辈相左的意见，以防有失礼节;不要跟陌生人搭理，以防被人利用……当孩子的话语权被逐步剥夺以致出现自我封闭的倾向后，他们则反过来苦口婆心引导孩子融入主流社会，又是带孩子看心理医生，又是四处为孩子寻找或创造表现自我的机会……这是折腾，哪是教育?

　　我们在政治、经济、文化生活中，一直倡导人希望实话实说，知无不言，言无不尽;而现在家庭、学校乃到社会却是肆意扼杀“童言”，不给孩子说话的自由，同时成人群体还在不时地诱导他们说大话、空话、假话，这种自相矛盾的`社会教育体系，到底要在白纸上画什么画?

　　无忌童言的消失，实在是文明社会大忌!

　　阅读题：

　　1.文中“‘懂事’的孩子”是指怎样的孩子?

　　2.作者认为，造成“童言有忌”的原因是什么?

　　3.“无忌童言的消失，实在是文明社会之大忌!”请谈谈你对这句话的理解。

　　4.为了孩子真正的健康成长，全社会应该做些什么?读这篇文章，谈谈你的思考。

　　参考答案：

　　1.对人有戒备心理，见什么人说什么话，不敢说真话的孩子。

　　2.①学校教育中存在着简单压制现象;

　　②家庭教育对童心的伤害;

　　③社会教育中的错误导向。

　　3.孩子养成自我封闭的倾向，缺乏适应社会的能力，与社会政治、经济、文化生活中所倡导的实话实说、知无不信、言无不尽相背离。

　　例：学校教育要以人为本，尊重其个性。要教导学生正确认识世界，不能片面认识世界。

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