《祁黄羊》这篇课文是小学语文教学素材之一，有着很深的教学寓意，本文的内容是祁黄羊的课文内容，欢迎大家阅读。、

　　祁黄羊的课文内容

　　《祁黄羊》这篇课文叙写了春秋时代晋国大夫祁黄羊,为了国家的利益不计个人恩怨,不避个人亲仇,两度为国荐贤的故事,表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。

　　拓展阅读：《祁黄羊》课文原文

　　春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。

　　在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。

　　悼公说：“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”

　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　悼公深感意外，说：“解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

　　“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

　　“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

　　悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

　　悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”

　　“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

　　悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　《祁黄羊》教学设计

　　第一课时:

　　一、谈话导入。(摸底。了解学生预习程度和对文本视野思路，掌握学生中存在的可用资源，为深入学习探路)

　　1.板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

　　2.学生交流预习查找到的有关资料。(说说故事出自哪里，发生在什么时候，在哪个国家，故事中有哪些人物?)

　　3.读一读:春秋  晋国  悼公  祁午  解狐

　　二、自读课文，要求(投影出示):

　　1.读准生字字音，认清字形。

　　2.朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　3.默读感悟，说说祁黄羊是一个什么样的人?

　　三、检查。

　　1.出示下列词语，注意读准横线上字的读音。

　　前鼻音:晋悼公 人选 举荐 慎重

　　后鼻音:兴亡

　　翘舌音:合适 召 慎重

　　多音字:解狐

　　2.通顺地读出下列句子。

　　(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

　　(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

　　(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!

　　3.指名逐段朗读课文，抽查下列词语的意思

　　征伐 郑重 举荐 使者

　　4.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

　　板书:举荐人才

　　四、读一读，再抄写

　　1. 按结构给生字分类。

　　左右结构:祁 尉 慎

　　上下结构:晋 荐 召

　　半包围结构:选 适 避

　　独体字:亡

　　2.指导写字(说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意)

　　祁:左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。

　　选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

　　慎:右边的“真”里面是三横，不能少横。

　　3. 用钢笔描红。边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

　　五、作业:完成写字本上本课的部分习字任务(字、词部分)。

　　第二课时

　　一、整体把握，理清文章脉落。(调动思维情绪，引导学生多读多想)

　　1.反复默读课文，同桌讨论，用“祁黄羊是一个……的人，具体表现在……”的句式说说祁黄羊是一个什么样的人?

　　2.班级交流。

　　①祁黄羊是一个主动让贤的人，具体表现在他“腿脚落下了毛病”就“请求”“辞职”;

　　②祁黄羊是一个具有军事才能的人，具体表现在他“担任中军尉”时，“晋国的力量比较强大”;

　　③祁黄羊是一个英勇善战、为国家鞠躬尽瘁的人，具体表现在“在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病”;

　　④祁黄羊是一个“出以公心”的人，具体表现在他向悼公举荐人才，“外举不避仇”，“内举不避亲”的事例上。

　　3.归纳，板书:

　　因病辞职 外举解狐 内举祁午