这是一篇充满神奇想象、浪漫情怀与悲壮色彩的科幻作品。小说从“我”申请度假，主任要求我“再带上一双眼睛去”写起，层层铺开， 设置悬念，最后揭开谜底，收到了既在意料之外，又在情理之中的表现效果，让人在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。教学时要重点把握以下一些内容 ：

　　(1)故事情节。“我”带上一副传感眼镜去旅行，让被困在“封闭的控制舱”中的领航员(“她”)感受到了地面上高山、草原 、森林、花草、阳光、溪流、微风、细雨、鸟鸣等美好的事物，得到了短暂的快乐。当我又重新回到“灰色的生活和忙碌的工作中”，“ 在闲暇甚至睡梦中”突然明白了“她”的困境，知道“落日六号”地航船因为事故误入地核地区，沉落到地心中，不禁引发了“我” 凄婉的回忆、无限的伤感和咏叹。

　　(2)人物。小说的主要人物是“我”与“她”。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人， 起着串联情节的作用。“我”的开朗热情、多愁善感、悲悯情怀，颇有活力和个性;“她”的牺牲精神、浪漫情怀、温婉性格， 令人肃然起敬、怜惜同情。小说通过对人物语言、心理的描写，丰富了人物的人格内涵。

　　(3)细节描写。那一支飘浮在空中失重的铅笔，那裤角上留下的两三颗草籽，那第一次地航留下的岩浆小湖泊，这些细节描写， 或者成为情节发展、转折的关键，或者突出、强化了“真实情境”，都非常传神。

　　(4)科幻特点。科幻小说历来有“软”“硬”之分。缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节 、人物、心理描写见长，是为“软科幻”;反之，具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及到的科技原理尽量运用、理性诠释， 而往往忽略小说的人文关怀要素，是为“硬科幻”。刘慈欣的小说，可谓兼两者之长而去其短，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设， 又有充盈丰沛的人文关怀精神。

　　(5)问题研讨。可以从科学原理的角度探讨下列问题：

　　①能够发射味觉和触觉的传感器是否是可能的?

　　②小说中称，“落日工程”的“航行程序同航天中心的其他航行几乎一样，唯一不同的是，‘落日飞船’不是飞向天空，而是潜入地球深处 ”，这样的表述是否科学?地航能叫“飞船”吗?“钻”到地球腹部，从地球物理的观点来看，是不是不可能的?

　　③“落日六号”采用“中子材料外壳”的假设成立吗?人类是否能制造出这样的材料?