白居易琵琶行教案PPT

　　白居易的《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。

　　【教学目标】

　　1、感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。

　　2、鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。

　　3、品味意境美，了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。

　　4、涵咏语言美，进一步提高诵读能力。

　　【重、难点】

　　1、领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。

　　2、理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。

　　【媒体平台】：CAI、多媒体。

　　【课时安排】：一课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课。

　　音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。

　　一曲《琵琶行》，司马青衫湿。那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢?今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。(板书课题：《琵琶行》)

　　二、初步感知。

　　1、听录音，思考：全诗的感情基调是什么?

　　明确：惨。(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋)

　　2、通过刚才听录音，可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物?

　　明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。(板书：琵琶女、诗人。)

　　3、那么我的问题来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢?

　　明确：琵琶声。

　　4、遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是?

　　明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?

　　三、重点赏析。

　　(一)、同是天涯沦落人。

　　诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“同是”如何理解?请同学们联系课文三、四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢?(结成小组讨论)

　　投影：6岁学作诗。9岁熟悉声韵。29岁进士及第。32岁拔萃登科。35岁授翰林学士。36岁授左拾遗。44岁上书批评朝政，被贬为江州司马。

　　明确：①彼此都自京都沦落江州(自言本是京城女——我从去年辞帝京)。

　　②、彼此都怀才不遇(名属教坊第一部，曲罢曾教善才服——才华横溢)。