一．教学目标：

　　1．学习音乐艺术的描写技巧，提高学生音乐欣赏能力。

　　2．培养学生对艺术的领悟力和兴趣

　　二．教学重难点及解决方法：

　　白居易的《琵琶行》（并序）中描摹音乐的片段，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的绝唱。作者采用比喻的手法描摹音乐，状无形如在眼前，为学生学习描写音乐提供了最好的借鉴。引导学生体会描摹的妙处，领略品评作者形象化的表现手法，体味作者的思想感情。这是本课的难点与重点。

　　解决方法：

　　1．通过观看电影剪辑帮助理解，增强感性认识。

　　2．列出思考题发挥学生的联想和想象。

　　三．课时安排：一课时

　　四．学生活动设计：

　　结合《音乐欣赏》课所学的知识，引导学生谈谈欣赏一些乐曲的感受，启发学生学习的兴趣。重点阅读琵琶音乐声调由低到高再到低的抑扬疾徐变化的过程，领略品评作者形象化的表现手法，体味蕴含其中的思想感情。

　　一．导入新课：（幻灯片1）

　　（课前反复播放在《彩云追月》、《春江花月夜》、《梅花三弄》）

　　我们现在听到的这几首曲子是在《音乐欣赏》课上欣赏过的，大家能说出它的曲子吗？

　　学生们能说一说自己听了以后的感受吗？

　　在音乐欣赏课上，我们学习怎么样欣赏音乐，在语文课上，我们则学习怎样把自己的这些感受用语言表达出来。今天我们就来看看一位唐朝诗人是怎么样描写音乐的。

　　二．介绍背景（幻灯片2“浔阳江头”）唐代大诗人白居易被贬江州时，一个秋天的夜晚，浔阳江上，懈逅一位因年长色衰，流落江湖的京城歌女。那女子一曲饱藏忧怨的琵琶曲，引得诗人泪湿衣襟，发出了 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。

　　三．思考题1：（幻灯片3：“思考题一”）

　　在课前预习的基础上，读课文，请同学们找出诗歌中描写音乐的诗句。

　　“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”

　　问：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。”这些是不是描写音乐的呢？

　　“转轴拨弦三两声”、“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”是写琵琶女弹奏的姿态；“初为《霓裳》后《六幺》”写弹奏的内容；“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”是写听者的感受，这些是不是为写音乐服务的呢？

　　这一段的最后一句：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”这一句表面看是写景，我们能不能把它也归入描写音乐的句子呢？

　　请同学们齐读正面描写音乐的这一段。思考一个问题：

　　打出幻灯片：作者是怎样实现对音乐的描写的？用到了什么样的修辞手法？

　　比喻。

　　四．（幻灯片：思考题二）这些比喻句本体都是音乐，喻体分别是什么？通过比喻它们分别描摹出了音乐的哪些特征？

　　1．（幻灯片：答案）：

　　比喻 特征

　　如急雨 粗重急骤

　　如私语 轻微委婉

　　大珠小珠落玉盘 连续、重音与轻音交错、清脆

　　鸟语花底 音调宛转、流畅、轻快

　　泉流冰下 音调尖细、阴塞、压抑、

　　冰泉冷涩 音停顿、清冷、凝滞

　　银瓶乍破 激越奔涌

　　铁骑突出 高亢雄壮

　　如裂帛 短促急迫 戛然而止

　　2．小结（点击）：九个比喻有什么共同的特点？

　　急雨的声音，私语的声音，大珠小珠落玉盘的声音，等等，这些，都是什么呢？都是声音。那么，琵琶弹奏的是不是也是声音呢？

　　所以，这些比喻句有一个共同的特点，就是以声喻声，用大家熟悉的、类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤纷。和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。

　　3．朗读（幻灯片：朗读片断）：看录像剪辑。

　　请大家有感情地朗诵这一段描写音乐的文字。

　　五．扩展（幻灯片）：音乐是看不见摸不着的抽象艺术，如何把抽象的音乐用形象地表达出来呢？最普遍采用的手法是比喻。比喻是描摹音乐的一道美丽的风景线。善于用比喻，能使我们领略音乐的无穷魅力。你还能说出一些描写音乐的文字吗？

　　在我们这个单元课后背育篇目中，就有一篇《李凭箜篌引》，就有关于音乐的描写。《明湖居听书》一文中，也有关于黑妞和白妞两个艺人唱腔的描写，有兴趣的同学可以在课后去读一读。这里给大家带来的是一段关于小提琴协奏曲《梁祝》的描写：

　　1．欣赏：（幻灯片）点击播放音乐同时打出文字

　　开始，寂静无声的短暂的空白。像洁白的稿纸开头的几行空格，像沉重的大幕拉开之际的一息，像月明之夜推开临湖画窗之时的一瞬，静静的，静静的……

　　仿佛从遥远的天际传来几声叮咚，几声鸣啭，随之，一个悠长徐缓的声音出现了，像舒卷的轻纱，像幽咽的泉流，像春蚕倾吐着缠绵不尽的丝丝缕缕……

　　2．比较：（幻灯片）同时列出两段文字描写

　　请同学发言，谈谈这两段音乐描写的相同和不同之处。

　　这两段描写音乐的片断，《琵琶行》中的音乐片断描写写出了弹者和听者的感情。我们仿佛能感受到听者和弹者中存在着某种共鸣。为什么会有这样的效果呢？

　　引导学生答出：因为诗人和琵琶女有相似的遭遇。

　　六．思考题三：（幻灯片）诗人因为琵琶女的身世想到了自己的遭遇，因此产生了心灵的震撼。到底琵琶女的身世和诗人的遭遇有怎么样的相似之处呢？（研读诗歌的第三、四段作答）

　　答案：（幻灯片）两人有相同点：

　　琵琶女 白居易

　　本是京城女 我从去年辞帝京 来自京城

　　名属教坊第一部 才能横溢大诗人 出色才能 同是天涯沦落

　　商妇京口守空船 嫡居卧病浔阳城

　　七．归纳

　　本诗有两个独特之处，千百年来吸引着成千上万的读者。

　　一．是诗篇把琵琶女的身世同自己的命运交织在一起，相互映衬，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，使人们产生了心灵的震颤。琵琶女的身世就仿佛是作者感情渲泻的一个突破口。在文学史上许多优秀的篇章都会用到这一种抒情模式。

　　如《红楼梦》中的“黛玉葬花”片断。

　　花本是没有生命的，可是黛玉为什么会想到要埋葬它呢？因为黛玉觉得自己和花会有相似的遭遇。所以对花产生了同情。

　　二．是对音乐的描摹，更是出神入化，势入江潮雪涌。本来声音稍纵即逝，不易捕捉，更不易描写到位，白居易却能以生花妙笔，调动想象力，多方比喻，使人们竟如临其境，如闻其声。

　　八．作业：结合音乐欣赏课上欣赏过的音乐以及今天学到的知识，写一篇听后感。

　　字数：三百字左右。