教学目的：

　　1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

　　2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

　　3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

　　4、背诵课文。

　　教学设想：

　　1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

　　2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

　　3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

　　4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

　　5、教学方法：

　　学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。

　　6、课时安排：

　　一课时

　　教学过程 ：

　　一、创设情景，导入 新课。

　　同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。

　　二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）

　　三、朗读课文，整体感知。

　　1、检查预习效果，给生字注音。

　　2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。

　　3、教师有感情示范背诵。

　　可汗 鞍 鞯 朔 柝 辔 啾

　　4、分小组讨论：

　　①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。

　　②请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　明确：第一部分（1—3段） 替父从军

　　第二部分（第4段） 十年征战

　　第三部分（5—6段） 凯旋归来

　　第四部分（第7段） 结尾附文

　　四、合作学习、理解课文。

　　（一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。

　　（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）

　　1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

　　①引起读者悬念——木兰为何忧愁。

　　②能使文章简洁。

　　2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）

　　忧虑——反复思考——下定决心

　　3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

　　明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。

　　4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。

　　明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。—— 战事频繁，做事机警，智勇双全。

　　女扮男装，竟未被识破。

　　“朔气传金柝，寒光照铁衣。”—— 战斗艰苦，思念家人。保家卫国，

　　壮志未改。

　　“将军百战死，壮士十年归。”—— 战争残酷，英雄凯旋。

　　（仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。）

　　5、木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。

　　明确：

　　①不慕荣华富贵，愿与家人团聚。

　　②向往和平劳动生活。

　　③封建礼法，歧视妇女。

　　7、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

　　排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

　　8、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？（四人小组讨论后，可进行合理的想像表演）

　　9、结尾附文在文中起什么作用？

　　对木兰的赞美。

　　五、总结、拓展。

　　①这首诗在叙事上详略得当。详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略，对能表现中心的材料详写。

　　②假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像）

　　六、课后作业 。

　　想像作文：《木兰到家第二天》