【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 文言词汇积累；

　　⑵ 品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；

　　⑶ 背诵诗歌。

　　２、过程与方法：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　３、情感、态度、价值观：

　　深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。

　　【教学重点】

　　诗歌传奇美、形象美、

　　语言美的探索。

　　【教学理念】

　　以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。

　　【教学步骤】

　　１、导语引入：

　　由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的女子——木兰。（板书课题）

　　２、初读诗歌，理解大意：

　　⑴ 自由地、大声地朗读，要求读准字音。

　　⑵ 点读注释，理解诗歌大意。

　　３、讲述传奇美：

　　⑴ 默读课文，用４～８字完成每节大意：

　　第一、二节：决定代父从军；

　　第三节： ；

　　第四节：十年征战生活；

　　第五节： ；

　　第六节： ；

　　第七节：比喻作结，解答奥密。

　　（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）

　　⑵ 主题探索：

　　讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？

　　① 赞颂劳动人民出生的妇女英雄；

　　② 反映人民对和平生活的向往；

　　③ 歌颂尚武精神。

　　⑶ 繁简处理探索：

　　讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？

　　（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过）

　　板书：得当的详略处理（依据主题需要）

　　⑷ 讲述传奇故事，要求：

　　① 理清文章脉络。

　　② 体现主题。

　　③ 详略得当。

　　４、品味形象美：

　　⑴ 根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。

　　娇美女儿 勤劳善良

　　淳厚质朴

　　热爱亲人

　　巾帼英雄 坚毅勇敢

　　机敏活泼

　　报效祖国

　　⑵ 小结板书：

　　丰富的人物形象。

　　⑶ 画木兰：

　　分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。

　　５、朗读语言美：

　　⑴ 品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句：

　　① 问女何所思，问女何所忆。

　　（复沓句）

　　② 爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。

　　（排比句）

　　（备忘：① 旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。② 东市……，买长鞭。）

　　⑵ 小结板书：

　　独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）

　　⑶ 朗读品味。

　　６、迁移阅读：

　　孔雀东南飞（节选）

　　十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。

　　⑴ 解释下列词语：

　　守节情不移（ ）

　　妾不堪驱使（ ）

　　便可白公姥（ ）

　　⑵ 你认为诗中主人公的性格是怎样的？

　　⑶ 按原文回答：

　　① 描写主人聪明能干的句子是： __________________________

　　② 描写主人自尊的句子是：____________________________

　　【板书设计】

　　木兰诗

　　一、传奇美 １、得当的详略处理

　　二、形象美 ２、丰富的人物形象

　　三、语言美 ３、独特的语言风格