《江雪》由柳宗元创作，被选入《唐诗三百首》。关于江雪教案设计来看看!

　　教学目标：

　　情感目标：

　　通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　知识目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.理解重点词句，理解全诗意思。

　　能力目标：

　　1.有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　2.继续练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。

　　(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题：教师板书课题《江雪》。

　　二、学习。

　　1.教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　2.学生自学。

　　用投影列出学习的步骤：

　　(1)借助汉语拼音读古诗。

　　(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　3.相互交流学习情况。

　　(1)让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓。

　　(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。

　　(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的`方法。(教师板书)

　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

　　径：注意与“经”字的区分。

　　钓：注意与“钩”字的区分。

　　动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

　　(4)学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

　　(5)理解字意。

　　(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)

　　绝：尽。

　　径：小路。

　　踪：脚印，踪迹。

　　孤：孤独，孤单。

　　舟：小船。

　　翁：指老头。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

　　(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)

　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

　　(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

　　4.指导朗读。

　　(1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)

　　千山/鸟飞绝，

　　万径/人踪灭。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　独钓/寒江雪。

　　(朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读)

　　(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　(3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　(4)全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练习巩固。

　　1.练习按照田字格书写汉字。

　　孤：左窄右宽。

　　踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。

　　舟：第五笔横要长一些。

　　径：左窄右宽。

　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。

　　“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。

　　2.填写诗句。

　　千山( )( )( )，

　　万径( )( )( )。

　　( )( )蓑笠翁，

　　( )( )( )( )( )。

　　3.背诵古诗。(自己先练习，而后汇报)

　　四、总结本课学习情况。

　　五、布置作业。

　　1.在生字本上抄写难字。

　　2.找一找柳宗元的诗，读一读。

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