柳永雨霖铃优秀课件

时间：2021-08-31

柳永雨霖铃优秀课件

　　导语：《雨霖铃·寒蝉凄切》是宋代词人柳永的作品。此词上片细腻刻画了情人离别的场景，抒发离情别绪；下片着重摹写想象中别后的凄楚情状。下面由小编为大家整理的柳永雨霖铃优秀课件，希望可以帮助到大家！

　　教学目标：

　　1、掌握《雨霖铃》这首词鉴赏的方法。（教学重点）

　　2、深入体会作者的离愁别恨及对生平遭遇不幸的感慨。（教学难点）

　　教学过程：

　　一、诵读，感受《雨霖铃》的音乐美。

　　1、介绍作者及词的风格流派及有关文化常识。

　　豪放派，壮美。婉约派，优美。

　　2、老师范读全词并稍作朗读指导。学生齐读全词。

　　老师朗读指导：

　　A .读时要注意重音、节奏，语速要慢些，读出感情。脑中要有画面。

　　① 寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)

　　② 念去去——要稍重、稍停，拖音（领起字）；也可以一字一顿，表示悲痛气塞。

　　③ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。

　　B. 要有节奏，诗句中要有短暂的停顿。

　　寒蝉/凄切，对长亭/晚，骤雨/初歇。

　　更/那堪/冷落/清秋节。

　　便/纵有/千种/风情。

　　3、学生初步把握文章基调及主题。

　　二、赏析，理解《雨霖铃》的语言美。

　　（一）上阕：上片写离别时的情景，实写为主。

　　1、学生个别读。

　　2、同座讨论：

　　①找意象，说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情。）

　　明确：寒蝉晚长亭骤雨兰舟烟波（烟雾笼罩的江湖水面）暮霭楚天

　　作用：渲染惆怅伤感之情（全词基调是：婉约哀怨）

　　作者一开头就点明了季节。什么季节？秋季。

　　寒蝉，是蝉的一种。《礼记》中说：“孟秋之月，寒蝉鸣。”时间大约是农历七月，寒蝉的叫声低微。王国维在《人间词话》说“以我观物，故物皆着我之色彩”，蝉叫声未必凄切，但因词人本就怀着一种伤心的.情愫，听到了蝉叫声就产生了凄楚之感。

　　②“都门”一句是什么意思？（齐答）

　　③学生看情人惜别图，体会“执手相看泪眼“一句的情感。

　　师问：这句怎样表现复杂细腻的情感？

　　④念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（虚写，想象，借景抒情）

　　问1：“去去”应该怎样读才好，为什么？

　　问2：用自己的话想象描述这个画面，并谈谈自己读后的感受。

　　问3：既然是“沉沉的暮霭”为什么“楚天”却会“阔”呢？

　　（二）下阕：

　　①学生齐读下阕。概括大意：设想别离后的凄清，是虚写。

　　②学生逐句品读下阕。

　　1、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”点明了主旨“伤离别”。

　　2、从“今宵”开始到词的结束，按什么顺序写，分几层？（按时间顺序，分两层）

　　3、讨论：名句：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”（哀景写哀情的写法。）

　　学生用自己的语言来表达，对比体会名句的美。

　　4、“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”

　　点明与上文的呼应关系，写法：呼应，虚写，以乐景写哀，倍增其哀。

　　听录音小声读。学生然后大声齐读。

　　（三）师生共同归结小结：

　　这首词，句句、层层写的都是离情别绪，但手法多样，章法谨严，毫无拖沓、重复之处。就手法来说，有时借景抒情，有时叙事寓情，有时直抒胸臆。即使同是写景，但有的景与情合，以哀景写哀；有的景与情违，以乐景写哀，却都把抒情主人公的别情曲曲传出，使人有荡气回肠之感。就章法来说，全词委婉铺叙，既有实写，又有虚拟，既有时间的顺序，又有适当的剪裁，前后呼应，层层深入，构思完密，使人有天衣无缝之感。

　　柳永曾长期过着羁旅生活，和歌女乐工们在一起。他对有些歌妓是有很深的感情的。在他抒写爱情的作品中，有一些是有色情倾向的，消极颓废的色彩较浓，但这首词的思想感情还是很健康的，虽比较伤感，但在一定程度上反映了封建社会青年男女真实的感情。

　　（四）小组交流讨论:

　　你认为写得最好、感受最深的是哪句, 并且说出好在哪里。

　　三、迁移，评析《雨霖铃》的特色美。

　　1，运用本节学到的知识鉴赏张先的《江南柳》，并与本课学的《雨霖铃》相比较，说说它们的异同。

　　江南柳张先

　　隋堤远,波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。

　　斜照后，新月上西城，城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。

　　明确：同：都写别情，都描写了别时的典型环境。

　　都写了别后，都是情景相生。都是婉约词。

　　异：柳词想象别后远行的情景，虚实相生。

　　张词着重写送行者别后情景，而未写别时情事。