李商隐《嫦娥》教学设计范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的李商隐《嫦娥》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　学习目标：

　　1、学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说。

　　重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

　　课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

　　教学过程：

　　一、活动导入，揭示课题。

　　1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

　　2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）

　　3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）

　　4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

　　二、初读自悟，读准字音。

　　1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

　　2、听课文朗读，我们也来读一读。

　　3、诗人简介

　　4、你有不会读的.字吗？

　　5、学习生字

　　6、再读古诗，随时纠正学生读音。

　　三、再读，读准节奏

　　采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

　　四、复读古诗，读中理解古诗

　　1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

　　（1）齐读。

　　（2）读了诗，你有什么收获？

　　（3）你们还有什么不懂的吗？

　　（4） “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

　　（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？

　　（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。

　　（7）试着用自己的、话把诗句的意思说一说

　　（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

　　2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　（1）齐读

　　（2）男女分开读

　　（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？

　　（4）读了这句诗，你想到了什么？

　　（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？

　　（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

　　（7）那你们能说说诗句的意思吗？

　　（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

　　五、品读古诗，体会情感

　　过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

　　（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

　　（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读

　　（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？

　　（4）学着老师的样子，再把它读一读。

　　（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

　　（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

　　（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

　　六、课外延伸

　　那你能说说有关“月”的诗句吗？

　　七、总结

　　一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

　　八、作业

　　回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！

　　九、结束

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