教学目标：

　　1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

　　2、整体感知作品的思想感情。

　　3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

　　4、细心品味脍炙人口的千古名句。

　　教学时数：一课时

　　一、 导入新课、明确方法

　　我们用导读的方法学习了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的《夜雨寄北》。

　　二、 粗读课文，了解背景。

　　(一)、 知人论世

　　李商隐(813-858)：字义山，号玉豀生，怀州河内(今河南沁阳)人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。

　　李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。

　　秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。

　　(二)、 析诗题

　　这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的;但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。

　　1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示”有关资料。

　　2、学生自读课文，然后仿照“导读”中的思维训练题的思路格式，结合本文教学目标(用幻灯投影)，去自行设计有价值的疑难问题。

　　3、四人小组讨论，集中精选有代表性的2~3题写在纸上，与此同时，教师要及时巡视，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓励、辅导滞后的学生大胆提问。

　　三、 研读课文、析疑辨疑。

　　1、学生提出问题后，教师及时收集汇总，概括归类。

　　2、筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳，然后公布本课的思维训练题，及时表扬积极提问和善于体提问的小组。

　　以下为教师课前暂拟的思维训练题，这只作个准备，要根据学生提问的实际情况修改。

　　思维训练：

　　(1)、文学常识填空：

　　李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。

　　(2)、解释下列诗句中加下画线的字的意思。

　　① 何当共剪西窗烛 [何当]：________________________

　　② 却话巴山夜雨时 [却]：_________;[话]：__________